Posts Tagged ‘Albert Einstein’

Ateisme Stephen Hawking dan debat kami tentang eksistensi Tuhan

Maret 16, 2018

Inilah 2 buku Stephen Hawking yang kami beli di London waktu studi di sana. Baca juga ceramah-ceramahnya di berbagai negara karena kami debat soal eksistensi Tuhan dengan orang-orang Inggris dan China daratan yang tidak percaya Tuhan.

Argumen yang mereka gunakan a.l. pandangan-pandangan Stephen Hawking. Debat selalu tidak bisa meyakinkan mereka. Akhirnya kami sepakat untuk tidak sepakat. Hehehe.

Ini teman-teman ateis ini bilang hidup saya diteruskan anak-anak saya. Ya sudah, saya mati ya selesai. Sama seperti babi, hidup babi diteruskan anak-anak babi. Ya sesudah babi mati ya selesai. Apakah babi masuk surga atau neraka? Ya, manusia kan seperti babi saja. Mati ya selesai.

Waktu kakak saya meninggal teman-teman ateis ini menghibur saya dengan bilang ya saya tidak percaya Tuhan, tapi andaikan Tuhan itu ada, ya saya harap kakakmu masuk surga. Hehehe. Walau tidak percaya Tuhan tapi cinta kasih dalam hidup sehari-hari mereka oke banget.

Kalau dengan mahasiswa China daratan, mereka bilang kamu percaya Tuhan karena dari kecil sudah dicekoki Tuhan itu ada. Lha, kami di China sejak kecil tidak pernah diajari tentang Tuhan. Ya, tambah belajar ilmu-ilmu sains segala ini ya semakin yakin bahwa Tuhan tidak ada. Waduh.

Waktu kakak laki-laki sulung meninggal di Timor, yang memperjuangkan ke British Council agar saya pulang dengan biaya mereka adalah orang Inggris yang tidak percaya Tuhan. Dia juga perjuangkan agar ditambah uang untuk diberi kepada mama.

Pulang dari tanah air, satu lagi orang Inggris yang ateis di The Institute of Education University of London sudah rencanakan agar saya diberi tugas mengantar rombongan dosen Indonesia yang kursus 3 bulan keliling London. Nah, untuk itu saya diberi honor cukup besar.

Satu lagi teman yang ateis bilang, Belen, kami mengerti sekali kesedihanmu. Kalau kamu sedih telepon saja dan datang main-main ke rumah. Kami masak makanan Indonesia sebisanya untuk kamu. Itulah compassion orang ateis yang kami alami.

Kemarin, kami mulai baca-baca lagi buku A Brief History of Time: From the Big Bang to Black Holes, karya Stephen Hawking.

Ia menyatakan bahwa konsep waktu tidak punya arti sebelum penciptaan alam semesta.

Ini pertama kali dikemukakan Agustinus (dari Hippo). Ketika ditanya: Apa yang Tuhan lakukan sebelum Dia menciptakan alam semesta? Agustinus tidak menjawab: “Dia sedang menyiapkan neraka bagi orang yang mengajukan pertanyaan seperti itu.”

Sebagai gantinya ia mengatakan bahwa waktu adalah satu khasanah alam semesta yang Tuhan ciptakan, dan tidak ada waktu sebelum Tuhan menciptakan alam semesta.

Apakah ada causa prima, penyebab pertama? Kalau ada causa prima lalu sebelum causa prima itu, ada apa? Wah, kepala mulai pening. Saya berhenti dulu meneruskan membaca buku ini.

Hayo, sebelum ada alam semesta ini, yang ada apa?

Lalu sebelum penciptaan, Tuhan kerja apa?

Hawking bilang ya ada penciptaan atau tidak ada penciptaan (forever), alam semesta ini sudah ada terus berkembang dan nanti akan menyusut.

Tampaknya ia lebih yakin, Tuhan tidak perlu ada. Konsep Tuhan cenderung hanyalah rekaan manusia, yang terpesona mengamati alam semesta, dan tidak mengerti bekerjanya hukum alam.

Perubahan alam semesta, seperti tabrakan bintang, bintang punah cocok dengan teori evolusi Darwin yang disetujui Hawking.

Cogito ergo sum. Saya ada jadi saya berpikir. Ada yang bilang sebaliknya, Sum ergo cogito. Saya ada maka saya berpikir. Coba kalau gak ada, ya bagaimana kita bisa berpikir.

Satu kelebihan Hawking dari Einstein adalah dia lebih menguasai matematika. Einstein mengaku kurang serius belajar Matematika sehingga telat membuat persamaan relativitas. Kalau beristri, keduanya sama-sama kawin 2 x. Hehehe

Dari segi rasional tanpa ajaran agama, ya Tuhan ibarat gajah yang diraba orang-orang buta.

Si buta A meraba gading ya gajah itu seperti kayu yang melengkung.

Si buat B yang pegang ekor, ya gajah itu ya seperti ular-lah.

Si buta C yang meraba kaki gajah mengatakan ya gajah seperti batang pohon pendek yang kasar.

Apa pun, gambaran gajah menurut tiap orang buta, gajah ya gajah yang satu dan sama yang kita ketahui.

Apa pun pemahaman Tuhan oleh manusia, ya ibarat orang-orang buta meraba dan menggambarkan gajah berdasarkan apa yang dirabanya.

Betapa pun gambaran Tuhan menurut beragam manusia dari berbagai agama dan kepercayaan, Tuhan ya tetaplah Tuhan yang satu dan sama.

Epilog Sang Maestro Stephen Hawking: Akhirnya percaya eksistensi dan peran Tuhan serta hidup setelah mati?

Apakah suatu bentuk kesadaran (atau suatu bentuk kecerdasan) berada di balik penciptaan alam semesta? Itu adalah hal yang amat mungkin. Itulah pernyataan Stephen Hawking pada tahun 2017.

Setelah berpulangnya sang maestro ini, berita-berita dan ulasan serta video membahas bahwa ia tidak percaya Tuhan. Ia mengaku sebagai seorang ateis. Namun, pernyataan Stephen Hawking mengindikasikan bahwa ia memberi ruang, memberi peluang terhadap faktor Tuhan dalam penciptaan dan kehidupan setelah kematian manusia.

Dalam presentasi di hadapan mahasiswa di Universitas Cambridge, ilmuwan terkenal di dunia ini menyatakan bahwa tahun-tahun penelitiannya tentang penciptaan kosmos telah membawanya untuk mengisolasi faktor ilmiah aneh yang menurutnya bertentangan dengan hukum fisika universal.

Berikut ini penjelasan tentang pernyataan itu.

Fisikawan dan kosmolog teoretis Inggris, Stephen Hawking, mengejutkan komunitas ilmuwan minggu lalu saat dia mengumumkan dalam sebuah pidato di Universitas Cambridge bahwa dia percaya bahwa “suatu bentuk kecerdasan” sebenarnya berada di balik penciptaan Alam Semesta.

Fenomena aneh inilah yang dia namakan faktor Tuhan, menjadi asal mula proses penciptaan dan akan memainkan peran penting dalam menentukan bentuk alam semesta yang sebenarnya.

Ilmuwan terkenal di dunia ini mengakui bahwa pengalaman kematian di dekat saudaranya, yang meninggal secara klinis selama 43 menit setelah serangan jantung pada Oktober 2017 lalu, mengubah pandangannya secara radikal tentang sifat kesadaran manusia dan alam semesta secara keseluruhan.

(Saudaranya ini adalah Edward Hawking, yang diadopsi ayah dan ibu Stephen Hawking).

“Saudaraku selalu menjadi teladan bagiku. Pikirannya yang rasional, cerdik, dan tidak sadar telah membentuk kepribadian saya menjadi pribadi saya hari ini dan telah membawa saya ke dalam studi tentang dunia fisika yang menakjubkan. Tapi sejak kecelakaan itu pada bulan Oktober yang lalu, dia telah kembali menjadi orang yang berubah”, kenangnya.

“Dia mengatakan kepada saya tentang keberadaan makhluk hidup, dunia lain yang tidak diketahui manusia, dia  mengatakan kepada saya tentang Tuhan”, ujarnya kepada hadirin, yang tampak terkejut mendengarkan penegasan tersebut.

“Ilmu pengetahuan modern bergantung kepada persepsi bahwa kesadaran terletak di dalam otak manusia, tapi apa yang dialami saudara laki-laki saya selama kematian klinisnya, saya tidak dapat menjelaskannya. Apakah kesadaran berada di luar tubuh manusia? Apakah otak manusia hanyalah reseptor, yang mampu menerima “gelombang kesadaran” karena radio AM / FM menerima gelombang radio? Ini adalah pertanyaan sains modern yang belum terjawab dan bisa mendefinisikan kembali pandangan kita tentang alam semesta dan fisika modern sepenuhnya”, akunya.

Sumber:

http://worldnewsdailyreport.com/stephen-hawkins-admits-intelligent-design-is-highly-probable/

Video: BREAKING NEWS: HAWKING ADMITS GOD DOES EXIST! Pada https://www.youtube.com/watch?v=Ae39R98577Q

Suatu bentuk kesadaran di balik penciptaan mirip dengan pandangan Henri Bergson, filsuf Prancis

PANDANGAN HENRI BERGSON TENTANG PERAN ELAN VITAL DALAM PENCIPTAAN & KESADARAN YANG BERLANJUT SETELAH KEMATIAN

Henri Bergson, 1927

Henri Bergson adalah filsuf Prancis yang amat terkenal di zamannya dan pandangan-pandangannya amat berpengaruh pada abad 19 dan 20, dan bahkan sampai sekarang.

Henri Bergson lahir di Paris, Prancis pada 18 Oktober 1859 dan meninggal akibat sakit bronkitis juga di Paris, pada 4 Januari 1941 (81 tahun).

Pada Januari 1913 Bergson pertama kali berkunjung ke AS untuk memberikan kuliah pertamanya di Columbia University, berjudul Spiritualitas dan Libertas (Kebebasan). Seminggu sebelumnya, The New York Times menerbitkan sebuah artikel panjang tentang Bergson. Artikel ini mendorong banyak orang menyerbu tempat kuliahnya, mengakibatkan kemacetan lalu lintas, kemacetan lalu lintas pertama dalam sejarah Broadway.

Bergson berpendapat bahwa impuls vital atau élan vital itu yang berperan pada awal penciptaan. Selanjutnya, dalam evolusi kreatif, melalui konsep pelipatgandaan (multiplicity), divergensi, dan diferensiasi terjadilah evolusi anekatumbuhan dan hewan. Kemudian, selain insting, intuisi memungkinkan manusia menggunakan impuls kreatif asli untuk memecahkan berbagai hambatan yang muncul dalam upaya mencapai pengetahuan yang benar.

Dari baca-baca di internet tentang Henri Bergson, kami tertarik terhadap pernyataannya, “all the brain was in the mind but not all the mind was in the brain.” Kata “mind” ini sulit diterjemahkan ke bahasa Indonesia. Karena, maknanya melebihi pikiran. Untuk sementara kita artikan pikiran saja dulu. Jadi terjemahan pernyataan Bergson itu, seluruh otak berada dalam “pikiran” tetapi tidak semua pikiran berada dalam otak”.

Pandangannya tentang ketaktergantungan (independensi) pikiran terhadap tubuh membawa dia mengajukan probabilitas eksistensi pribadi yang berlanjut setelah kematian.

Bergson merahasiakan kegiatannya seperti bermain jailangkung. Namun kemudian diketahui bahwa suatu kesempatan, ia mencoba berkomunikasi dengan arwah temannya yang telah meninggal, juga dengan koleganya filsuf William James, namun gagal.

Seperti dinyatakan William James sebelumnya, Bergson mempertimbangkan hipotesis kehidupan yang terus berlangsung dalam konteks riset telepati dan berkomunikasi lewat perantara (mediumship).

Olah pikir Bergson akhirnya sampai ke gagasan bahwa conscience qui déborde l’organisme, kesadaran meluap melampaui organisme. Gagasan ini membuat ide kehidupan sesudah kematian tampak alamiah (natural) dan mungkin (probable). Akan tetapi, pandangannya ini tidak bisa disamakan dengan hipotesis roh arwah dalam permainan seperti jailangkung.

Henri Bergson meraih Hadiah Nobel Sastra tahun 1927 untuk menghargai gagasan-gagasannya yang kaya dan menghidupkan serta keterampilannya yang brilyan. Ia dianugerahi banyak award yang lain.

Sumber:

https://psi-encyclopedia.spr.ac.uk/articles/henri-bergson

https://en.wikipedia.org/wiki/Henri_Bergson

https://plato.stanford.edu/entries/bergson/

Iklan

Peribahasa, kata bijak tentang politik, demokrasi, partai politik, politisi, kampanye, presiden, wakil rakyat

April 1, 2014

 secrets-lies-politics-sex-o

Politisi dan popok (pempers) bayi harus sering diganti dan keduanya dilakukan karena alasan yang sama. ~José Maria de Eça de Queiroz, penulis realis Portugis yang terkenal.

Kita hidup di sebuah dunia di mana politik telah mengganti filsafat. ~Martin L. Gross, penulis kritis Amerika Serikat (AS) yang terkenal, A Call for Revolution, 1993.

Ada banyak manusia yang punya prinsip di partai-partai politik di sebuah negara, tapi tidak ada partai yang punya prinsip. ~Alexis de Tocqueville, sejarawan dan pemikir politik Prancis.

Kita semua yang prihatin terhadap perdamaian dan kemenangan penalaran dan keadilan harus benar-benar sadar betapa kecil pengaruh penalaran dan kemauan baik yang tulus mempengaruhi peristiwa dalam dunia politik. ~Albert Einstein, ilmuwan terhebat millenium ke-2.

Di bawah payung demokrasi satu partai selalu mencurahkan energinya yang terbesar untuk mencoba membuktikan bahwa partai lain tidak cocok untuk memerintah – dan keduanya umumnya sukses, dan benar. ~H.L. Mencken, wartawan dan kritikus budaya AS.

Lihatlah politisi kita: mereka adalah sekumpulan yoyo. Merebut posisi presiden sekarang adalah satu persilangan antara kontes popularitas dan debat anak SMA, dengan ensiklopedi yang terutama berisi kata-kata klise. ~Saul Bellow, sastrawan AS peraih hadiah nobel sastra.

politics-o 5

Inilah politik

Untuk menjadi tuan, politisi menampilkan diri seperti pelayan. ~Charles de Gaulle, Presiden Prancis.

Mereka yang terlalu cerdas untuk terlibat dalam politik dihukum melalui pemerintahan oleh mereka yang lebih bodoh. ~Plato, filsuf Yunani.

Politisi itu sama saja di mana-mana. Mereka berjanji membangun jembatan bahkan di tempat yang tidak ada sungai. ~Nikita Khrushchev, Perdana Menteri Uni Soviet.

dancing-russian-president-o

Presiden Rusia menari

George Washington adalah satu-satunya presiden yang tidak mempersalahan rezim pemerintahan sebelumnya atas masalah-masalah yang tak terselesaikan. ~Anonim

Untuk Indonesia, Soekarno adalah satu-satunya presiden yang tidak mempersalahkan rezim pemerintahan sebelumnya atas masalah yang tak terselesaikan. (Karena Bung Karno adalah presiden pertama Indonesia merdeka) ~ S Belen

Kebenaran tidak ditentukan oleh pilihan mayoritas. ~Doug Gwyn, guru Quaker Studies.

Pemilihan umum datang lagi. Perdamaian universal dikumandangkan, dan rubah (anjing utan) menunjukkan satu minat yang tulus untuk memperpanjang hidup unggas (yang menjadi santapannya). ~George Eliot, novelis Inggris, Felix Holt.

Politik adalah seni melihat masalah, menemukannya terlepas dari masalah itu ada atau tidak ada, mendiagnosisnya secara tidak tepat, dan menerapkan resep yang salah. ~Ernest Benn, penulis politik Inggris.

Hal terberat dalam kampanye politik apa pun adalah bagaimana menang tanpa membuktikan bahwa anda tidak layak untuk menang. ~Adlai Stevenson, Wakil Presiden AS.

Saya memberi musuhku satu tawaran: jika mereka berhenti mengatakan kebohongan kita, saya akan berhenti mengatakan kebenaran tentang mereka. ~Adlai Stevenson, pidato kampanye, 1952.

Alasan kurangnya politisi perempuan adalah terlalu banyak kesulitan memoles (make up) dua wajah. ~Maureen Murphy, aktor dan pelawak Australia yang terkenal di AS.

Politik adalah seni halus mendapatkan suara dari orang miskin dan dana kampanye dari orang kaya, dengan menjanjikan melindungi satu dari yang lain. ~Oscar Ameringer, penulis dan aktivis sosialis turunan Jerman di AS.

 

this-is-democracy-manifest-o

Inilah demokrasi

 

Mengapa membuang uang untuk menelusuri pohon keluargamu; terjun ke politik dan lawan-lawanmu akan melakukan hal itu untuk anda. ~Anonim

Akhirnya saya sampai kepada kesimpulan bahwa politik adalah soal yang terlalu serius untuk dibiarkan untuk dipercayakan kepada para politisi. ~Charles de Gaulle

Politisi mengatakan mereka akan meningkatkan ekonomi kita. Kebanyakan tidak bisa membedakan daging sapi dari daging babi. ~Harold Lowman

Manusia tidak pernah akan melihat berakhirnya kesulitan sampai … pencinta kebijaksanaan mendapatkan kekuasaan politik, atau pemegang kekuasaan… menjadi pencinta kebijaksanaan. ~Plato

Hal terbaik tentang kelompok calon wakil rakyat atau presiden ini adalah hanya satu dari mereka yang akan menang. ~Will Rogers, aktor film cowboy AS.

Para anggota Kongres (DPR) harus dipaksa memakai seragam seperti penyelam NASAR, sehingga kita dapat mengenali perusahaan sponsornya. ~Caroline Baum, wartawan dan penyiar radio dan TV Australia.

Beberapa orang mengubah partainya demi kepentingan prinsip; yang lain mengubah prinsip untuk kepentingan partainya. ~Winston Churchill.

Semua orang dilahirkan sama – kecuali para politisi. ~Groucho Marx, bintang film AS.

Sejarah hanyalah gosip. Tetapi skandal adalah gosip yang dibuat membosankan oleh moralitas.

Politik dianggap sebagai profesi tertua kedua (yang pertama adalah pelacur). Saya akhirnya menyadari bahwa ia adalah cermin yang amat dekat dengan yang pertama. ~Ronald Reagan.

Politik: Sebuah perjuangan kepentingan yang berkedok pertarungan prinsip. Tindakan kepentingan umum untuk kepentingan diri. ~Ambrose Bierce, wartawan dan penulis AS, The Devil’s Dictionary,1911.

Kalau pemilihan umum mengubah segala sesuatu, ia akan dinyatakan ilegal. ~Emma Goldman, filsuf politik.

Betapa tak masuk akal kita memilih hanya dari dua orang untuk menjadi presiden dan 50 untuk Miss America? ~ Anonim

top-10-miss-indonesia-o

Pemilihan Miss Indonesia

 

Kita punya banyak kepercayaan di negeri ini, tapi kita kekurangan sekali orang baik untuk ditempatkan pada kepercayaan kita. ~Will Rogers

Kita menggantung pengutil barang atau pencuri ayam dan mengangkat orang-orang besar di kantor pemerintah, ~Aesop, penulis Yunani kuno.

Politik – saya tidak tahu mengapa, tapi mereka tampaknya memiliki kecenderungan memecah belah kita, memisahkan kita satu sama lain, semenara alam selalu merupakan usaha menyatukan kita bersama-sama. ~Sean O’Casey, dramawan Irlandia.

Bukanlah hakikat politik bahwa orang terbaik harus terpilih. Orang yang terbaik malah tak berpolitik karena tidak mau mengatur para pengikutnya. ~George E. MacDonald, penulis dan penyair Skotlandia.

Kita bilang wanita bicara terlalu banyak. Jika anda pernah bekerja di DPR, anda akan tahu bahwa pidato panjang justru ditemukan oleh pria. ~Clare Boothe Luce, duta besar AS dan penulis drama.

mussolini-o

Mussolini, pemimpis fasis Italia berpidato

Seorang politisi adalah manusia yang hanya duduk dan berpikir, terbanyak hanya duduk. ~Woodrow Wilson, Presiden Amerika Serikat,

Selama kampanye, angin terisi penuh dengan pidato-pidato – dan sebaliknya pidato hanya berisi angin. ~ Anonim

Pejabat yang jelek dipilih oleh warga negara yang baik yang tidak ikut pemilihan umum. ~ George Jean Nathan,, editor dan kritikus drama.

american-politics-o

Inilah politik Amerika Serikat

Demokrasi membiarkan orang memilih calon yang ia paling kurang tidak suka. ~Robert Byrne, penulis.

Kampanye politik dirancang untuk pesta pora emosional yang berusaha menarik perhatian dari isu-isu riil, dan mereka sebenarnya melumpuhkan apa yang kekuatan upacara remeh temeh yang dapat secara normal diupayakan manusia. ~James Harvey Robinson, sejarawan AS, The Human Comedy, 1937.

Seorang politisi berpikir tentang pemilihan umum berikutnya; seorang negarawan berpikir tentang generasi yang akan datang. ~James Freeman Clarke, teolog dan pengarang, Sermon.

Politik hampir sama menggairahkan seperti perang, dan hampir sama berbahayanya. Dalam perang anda dapat hanya membunuh satu kali, tapi dalam politik banyak kali. ~Winston Churchill

Politik adalah perang tanpa pertumpahan darah, sementara perang adalah politik dengan pertumpahan darah. ~ Mao Zedong, pendiri dan pemimpin RRC.

Sumber: http://www.quotegarden.com/politics.html

Surat suara lebih kuat dari peluru. (The ballot is stronger than the bullet). ~ Abraham Lincoln, Presiden AS.

Paling kurang dua pertiga kemalangan kita berasal dari kebodohan manusia, kebencian manusia, dan para motivator dan hakim penentu kebencian dan kebodohan, idealisme, dogmatisme, dan penyepuhan label atas nama berhala agama atau politik. ~ Aldous Huxley, sastrawan Inggris.

Bila kita secara buta menerima sebuah agama, sebuah sistem politik, kita menjadi robot. Kita berhenti bertumbuh. ~ Anais Nin, wartawan dan penulis Prancis keturunan Kuba.

Saya selalu mengatakan bahwa dalam politik, musuh-musuhmu tak dapat menyakiti kamu, tapi teman-temanmu akan membunuhmu. ~ Ann Richards, politisi dan Gubernur Texas.

mr-president-o

Manusia dari kodratnya adalah binatang yang berpolitik. ~ Aristoteles, filsuf Yunani.

Di antara politisi penghargaan terhadap agama itu membawa keuntungan; prinsip agama itu menyulitkan. ~ Benjamin Whichcote, pendidik dan rohaniwan Cambridge, Inggris.

Ide-ide adalah anak-anak panah yang hebat, tapi harus ada sebuah busur. Dan politik adalah busur idealisme. ~ Bill Moyers, wartawan dan tokoh media AS.

Keadidlan tanpa paksaan adalah ketakberdayaan; paksaan tanpa keadilan adalah tirani. ~ Blaise Pascal, fisikawan dan filsuf Prancis.

Damai dan kesejahteraan warga negara Amerika generasi kini dan yang akan datang akan aman hanya jika kita bergantung kepada slogan patriotisme yang benar: “Negeri kita – jika benar tetap benar; jika salah dibilang benar.” ~ Carl Schurz, politisi dan Menteri Dalam Negeri AS.

global-politics-in-15-seconds-o

Arti politik global

Berpikir tentang perubahan sosial yang mendalam, kaum konservatif selalu mengharapkan bencana, sementara kaum revolusioner dengan percaya diri mengharapkan utopia. Keduanya salah. ~ Carolyn Heilbrun, tokoh feminis.

Guna mengatur dunia, pertama-tama kita harus mengatur bangsa; mengatur bangsa, pertama-tama kita harus mengatur keluarga; mengatur keluarga, pertama-tama kita harus mengembangkan kehidupan pribadi kita; pertama-tama kita harus menempatkan hati kita secara benar. ~ Konfusius, filsuf China.

Seseorang yang amat menginginkan kursi presiden sehingga ia menggunakan dua tahun mengorganisasi dan membuat kampaye untuk itu tidak boleh dipercaya untuk merebut posisi itu. ~ David Broder, wartawan, penulis, dosen.

Dua hambatan terbesar demokrasi di Amerika Serikat adalah, pertama, khayalan yang tersebar antara orang miskin bahwa kita memiliki demokrasi, dan kedua, teror kronis di antara orang kaya, paling kurang yang akan kita dapatkan. (1941). ~ Edward Dowling, sejarawan dan rohaniwan Aglikan.

winston-churchill-o

Orator ulung Perang Dunia II Perdana Menteri Inggris Winston Churchill

Mungkin baik bahwa sarana kita cukup terbatas dan kemampuan kita terbatas ketika kita hendak menekan pemerintah kita. Tapi apakah itu menjadi alasan untuk tidak melakukan apa pun? Putus asa juga bukanlah jawaban. Demikian pula pemecatan (pemakzulan). Pemecatan hanya menggiring ke sikap acuh tak acuh, yang bukanlah hanya sebuah dosa tetapi sebuah hukuman. ~ Elie Wiesel, dosen dan aktivis politik.

Pemilihan umum tak dapat memberikan kepada sebuah negeri satu perasaan terarah (a sense of direction) yang kuat jika hanya memiliki dua atau lebih partai politik nasional yang hanya berbeda nama tapi mirip dalam prinsip dan tujuan mereka seperti dua biji kacang pada satu polong. ~ Franklin Delano Roosevelt, Presiden AS.

Terlepas dari rasionalisasi etis dan kepura-puraan filosofis, sebuah kejahatan adalah sesuatu yang satu kelompok yang berkuasa memilih untuk melarang. ~ Freda Adler, kriminolog dan pendidik.

pidato-soekarno-o

Bung Karno, orator ulung yang membawa bangsa Indonesia ke pintu gerbang kemerdekaan

Kegilaan itu jarang terjadi pada individu – tapi dalam kelompok, partai politik, bangsa, dan zaman itu adalah sebuah kebiasaan (aturan). ~ Friedrich Nietzsche, filsuf.

Amat buruk bahwa semua orang yang benar-benar tahu mengurus negeri ini sibuk mengendarai taxi dan menggunting rambut. ~ George Burns, aktor, pelawak, penulis.

Pada masa pembohongan di mana-mana, mengatakan kebenaran adalah sebuah tindakan revolusioner. ~ George Orwell, sastrawan Inggris.

Apa yang diajarkan pengalaman dan sejarah adalah ini – bahwa rakyat dan pemerintah tidak pernah belajar sesuatu dari sejarah, atau bertindak berdasarkan prinsip. ~ George Wilhelm Hegel, filsuf Jerman.

party-in-the-usa-o 3

Acara kampanye di mana-mana sama saja. Di sana disco, di sini dangdut.

Tidak ada maaf bagi ilmuwan yang menyiksa binatang; biarkanlah mereka membuat percobaan dengan wartawan dan politisi. ~ Henrik Ibsen, sastrawan dan dramawan Norwegia.

Orang yang mengatakan “Saya tidak berpolitik” berada dalam bahaya besar…. Hanya yang paling kuat yang akan bertahan hidup, dan yang paling kuat adalah orang-orang yang mengerti politik kantornya. ~ Jean Hollands, pelatih kepemimpinan.

Banyak hal dalam politik terjadi lebih karena kebetulan atau kelelahan daripada karena konspirasi. ~ Jeff Greenfield, wartawan TV dan penulis.

Dalam politik, satu minoritas yang terorganisasi adalah satu mayoritas politik. ~ Jesse Jackson, aktivis HAM.

Kewajiban yang menyedihkan dalam politik adalah memperjuangkan keadilan dalam dunia yang penuh dosa. ~ Jimmy Carter, Presiden AS.

Saya mesti belajar politik dan perang agar anak-anak saya mendapatkan kebebasan untuk belajar matematika dan filsafat. Anak-anak saya harus studi matematika dan filsafat, geografi, sejarah alam, arsitektur laut, navigasi, perdagangan dan pertanian agar mewariskan hak kepada anak-anaknya untuk belajar melukis, puisi, musik, arsitektur, pembuatan patung, pembuatan kue, dan porselin. ~ John Adams, Presiden AS.

Ada bahaya dari semua manusia. Satu-satunya peribahasa tentang sebuah pemerintahan yang bebas haruslah tidak percaya kepada seorang pun yang hidup dengan kekuasaan yang membahayakan kemerdekaan publik. ~ John Adams.

Jika sebuah masyarakat bebas tidak dapat menolong banyak orang miskin, ia tidak dapat menyelamatkan segelintir orang kaya. ~ John F. Kennedy, Presiden AS.

Warga negara dapat menghidupkan kembali institusi politik dan pemerintahan, membuat mereka bertanggung jawab dan akuntabel, dan membuat mereka jujur. Tidak ada orang lain yang dapat melakukannya. ~ John Gardner, penulis.

Politik adalah seni kemungkinan. Ia terdiri dari memilih antara yang membawa bencana dan hal yang tak menyenangkan. ~ John Kenneth Galbraith, ekonom.

party-in-the-usa-o

Sembilan puluh delapan persen orang dewasa di negeri ini adalah terhormat, pekerja keras, dan jujur. Hanya sekitar dua persen yang jelek yang mendapatkan publikasi. Tetapi, kemudian kita memilih mereka. ~ Lily Tomlin, aktris, pelawak, penulis, produser film.

Satu kejelekan demokrasi yang merasuk adalah tirani partai yang sukses, dengan kekerasan atau penipuan, dalam menyelenggarakan pemilihan umum. ~ Lord Acton, sejarawan, politisi, dan penulis Inggris.

Bahwa orang miskin tidak kelihatan adalah satu hal paling penting tentang mereka. Mereka tidak hanya ditolak dan dilupakan seperti dalam retorika lama tentang reformasi; yang lebih buruk, mereka tidak dilihat. ~ Michael Harrington, aktivis politik, penulis, ilmuwan politik.

Mereka yang mengatakan agama tidak ada urusan dengan politik tidak tahu apa itu agama. ~ Mahatma Gandhi, Pemimpin India, Guru Perdamaian.

Negara bukanlah agen moral. Rakyat-lah agen moral, dan dapat memaksa standar modal kepada institusi yang berkuasa. ~ Noam Chomsky, linguis, filsuf, ilmuwan kognitif, aktivis politik.

my-date-with-the-president-s-d-o

Bersiap untuk kencan dengan sang presiden

Kekuasaan adalah pengaruh yang cenderung menyimpang, disalahgunakan atau tergelincir ke korupsi. Kantor presiden atau perdana menteri atau diktator sepanjang hayat bisa mengundang seseorang dengan nafsu berkuasa yang menduduki tahta kekuasaan untuk memulai penyimpangan itu. Kalau penyimpangan dimulai, mulailah awal masalah bagi yang bersangkutan. Menurut Perdana Menteri Inggris di era Perang Dunia II Winston Churchill, kekuasaan manusia telah berkembang ke segala arah, pada tiap lingkup, kecuali kepada dirinya sendiri. Kekuasaan yang melebar ke segala arah ini termasuk ke arah menguasai atau menaklukkan wanita. Kekuasaan ini dapat disalahgunakan oleh sang penguasa pria pemimpin dunia yang memiliki dorongan seks menyimpang atau yang tidak lazim, seperti memiliki banyak wanita simpanan, pesta seks, menyandera dan menggilir wanita pilihannya. Pemimpin dunia yang tergelincir ke skandal seks yang tak diketahui publik atau yang disiarkan media massa dapatlah menjadi hal yang paling sulit dikendalikan. Delapan contoh pemimpin dunia yang terlibat skandal seks menghebohkan: (1) Silvio Berlusconi, Perdana Menteri Italia, (2) Idi Amin, Presiden Uganda, (3) Moammar Gaddafi, Pemimpin Libya, (4) Kim Jong-il, Pemimpin Korea Utara, (5) Uday Hussein, putra Saddam Hussein yang disiapkan mengganti ayahnya, (6) Mao Zedong, Pemimpin RRC, (7) Moshe Katsav, Presiden Israel, dan (8) Vaclav Klaus, Presiden dan Perdana Menteri Republik Ceko. Michael Gibson pada http://www.ranker.com/list/the-sexcapades-of-the-world_s-most-corrupt-leaders/michael-gibson

Gaddafi and female bodyguards 1

Muammar Gaddafi dan pengawal pribadinya. Gadis-gadis cantik yang masih perawan dipilih dan dihujani hadiah sepatu mewah, intan permata, dan make-up mahal, dicuci otaknya, dan berjanji hidup tidak kawin, kecuali melayani nafsu seks Gaddafi dan melindungi keselamatannya.

 

Dalam sejarah nasional (AS) kita yang singkat, kita telah menembak empat presiden kita, menyusahkan lima presiden sampai mati, memakzulkan satu dan mengusir yang lain dari kursi kepresidenan. Dan bila semua yang lain gagal, kita melakukan pemilihan umum dan membunuh karakter mereka. ~ P J O’Rourke, wartawan dan penulis politik.

john-f-kennedy-assassination-o

Tertembaknya Presiden AS John F Kennedy

Mencuci tangan dari konlik antara yang berkuasa dan yang tak berkuasa berarti berpihak kepada yang berkuasa, bukan bersikap netral. ~ Paulo Freire, filsuf dan aktivis politik Brasil.

Politik mungkin adalah satu-satunya profesi yang untuk mendapatkannya tampaknya  tak perlu persiapan. ~ Robert Louis Stevenson, sastrawan dan penulis pariwisata Skotlandia.

Segala sesuatu berubah. Orang melihat komedi dengan serius dan politisi dengan lelucon. ~ Will Rogers.

Tak ada bagian pendidikan untuk seorang politisi yang lebih diperlukan daripada berjuang dalam pemilihan umum. ~ Winston Churchill, Perdana Menteri Inggris.

Sumber: http://ceomagazine.biz/hrmproverbs/politicsproverbs.htm

paris-for-president-o

Paris for President

Bellum omnium contra omnes, perang semua orang melawan semuanya. ~ Thomas Hobbes, filsuf.

Mengapa orang selalu mengharapkan pengarang menjawab pertanyaan? Saya adalah seorang pengarang karena saya ingin mengajukan pertanyaan. Jika saya punya semua jawaban, berarti saya adalah seorang politisi. ~ Eugene Ionesco, dramawan Prancis kelahiran Rumania.

Ayahku adalah seorang negarawan, saya adalah seorang wanita yang berpolitik. Ayahku adalah seorang santo. Saya bukan. ~ Indira Gandhi, Perdana Menteri India.

Pemilihan umum dimenangkan oleh pria dan wanita terutama karena kebanyakan orang memilih lebih untuk melawan seseorang daripada demi seseorang. ~ Franklin P Adams, wartawan dan kolumnis.

Kita tahu bahwa para perdana menteri dikawinkan dengan kebenaran, tapi seperti pasangan kawin yang lain, mereka kadang-kadang hidup terpisah. ~ Hector Hugh Munro (Saki), sastrawan Inggris, “The Unbearable Bassington”

Penggunaan kekerasan langsung adalah sebuah solusi yang buruk terhadap suatu masalah, itu umumnya dilakukan hanya oleh anak-anak kecil dan bangsa yang besar. ~ David Friedman, ekonom.

Sumber: http://www.dedicatio.com/categories/politics_diplomacy/

miley-cyrus-party-in-usa-o

Politik ibarat tidur sebantal, mimpi lain-lain

Kalau takut dilambung ombak, jangan berumah di tepi pantai

Kuman di seberang tampak, gajah depan mata tak tampak

kuasa_rakyat

Perut yang kosong tidak baik bagi penasihat politik. ~  Albert Einstein

“Gelombang aksi kita untuk mencapai kemerdekaan kita itu ada naiknya dan ada turunnya, tetapi jiwa kita tetap menuju ke arah cita-cita. … Sekarang tibalah saatnya kita benar-benar mengambil sikap nasib bangsa dan nasib tanah air kita di dalam tangan kita sendiri. Hanya bangsa yang berani mengambil nasib dalam tangan sendiri akan dapat berdiri dengan kuatnya.” (Pidado Soekarno sebelum membacakan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia)

Proklamasi-presiden-soekarno-saat-pembacaan-teks-proklamasi-kemerdekaan-ri

Dalam banyak kesempatan, Bung Hatta mengingatkan, persatuan jangan sampai dimaksudkan sebagai persatean. Setidaknya, hal itu ia ungkapkan saat berseberang pendapat dengan kalangan borjuis atau ningrat ketika itu. Di saat itu, ia menyatakan, rakyat menjadi kian bingung lantaran pergerakan nasional dimabuk persatuan. Selama ini apa yang disebut persatuan, sesungguhnya tidak lain merupakan persatean. Suku-suku bangsa seolah diibaratkan daging kerbau, daging sapi, dan daging kambing yang bisa disate menjadi satu. Ini tentu tidak benar. (http://pipitimoet.blogdetik.com/page/3/)

Moh Hatta

Bung Hatta, tokoh pendiri bangsa yang sederhana, jujur, pekerja keras, dan konsisten

Duit panas dekat dengan perempuan panas

Politikus berkata saya akan melakukan ini, orang intelek berkata anda harus melakukan ini. Dan, rakyat jelata berkata: saya cuma ingin hidup dengan nyaman.

Dalam kampanye pemilihan umum legislatif, presiden, dan kepala daerah, para politisi paling getol menjual “AKAN”: AKAN membangun infrastruktur, AKAN menggratiskan sekolah, AKAN menggratiskan biaya pengobatan dan rumah sakit, AKAN membuka lapangan kerja, AKAN memberantas korupsi, AKAN mensejahterakan petani, AKAN membangun kedaulatan pangan, AKAN membangun kedaulatan energi, AKAN mempercepat pertumbuhan ekonomi, AKAN menegakkan hukum, AKAN menjamin pembangunan rumah ibadah, AKAN meningkatkan mutu pendidikan. Jualan “AKAN” ini telah saya dengar berkali-kali dalam kampanye pemilihan umum dari dulu sampai sekarang dan bahkan diucapkan oleh politisi yang sama dari partai politik yang sama. Kalau jualan “AKAN” ini benar-benar dilaksanakan, Indonesia kini telah menjadi negara adidaya yang mengalahkan Amerika Serikat dan RRC. (S Belen)

Politik adalah permainan. ~  Martin Bhisu, misionaris, aktivis politik dan sosial.

Perkenankan merenungkan puisi berikut ini:

 

Tanpa Judul

Oleh Martin Bhisu

Pada lahar-lahar Lapindo terpancang batu nisan

peristirahatan terakhir  korban takdir ulah investor

aritmatika kapitalis lebih unggul dari jiwa manusia bernasib sial

tidak lebih tidak kurang, seperti kata Khairil Anwar:

“1 x 1 moga-moga = 1”

dan hanya satulah pemenang tunggal.

 

Pada laras-laras senapan Papua adalah taruhan

nyawa-nyawa, di gunung, di sungai, dan hutan

korban dari senyawa antara militerisme dan kediktatoran

dan ketika macan tua kehilangan gigi di istana

engkau lari minta suaka sementara waktu

di bawah payung yang teduh buatan Paman Sam

dan sekarang engkau adalah ahli slogan kerakyatan

menegakkan benang basah,

dalam air bercampur oli

dan petani adalah kegelapan.

 

Masih dari Cikeas dengan cerita tentang Century,

untuk memenangkan periode kedua

tanpa rekam jejak yang baik,

kecuali maju dari korupsi ke korupsi

hingga mengimpor beras dari Vietnam

mengisi perut para petani sawah dan ladang.

 

Sekarang  ramai-ramai blusukan

hanya ketika ada bencana dan kelaparan

tapi kamu tak pernah penjadi korban

kecuali rakyat korban politik yang  busuk.

 

Guayaybi, Paraguay, 3 April 2014

 

Dampak-Lumpur-Lapindo-blog.fachrudin.web_.id_

Dampak Lumpur Lapindo

mud-o

122368_620

Sebelum kemerdekaan: “Kami adalah debu-debu ….”

Zaman kemerdekaan: “Kami adalah lumpur-lumpur ….”

Bank Century skandal

kasus century semakin menyusut_thumb[2]

 

Advertorial

Sano nature healer

Desain polo shirt putih crop 2

Apa itu Sano? Sano adalah ramuan herbal alami yang mujarab mencegah dan menyembuhkan beragam penyakit. Guna mengenal lebih jauh, perkenankan mengunjungi posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

 

Kartu nama Yuni pemesanan 2.

Khasiat FIDES & HP pemesanan

Kunjungilah:

https://sbelen.wordpress.com/2015/06/11/habbatussauda-jintan-hitam-bawang-putih-jahe-lemon-madu-diabetes-stroke-penyakit-komplikasi-sembuh-tubuh-sehat/

Analisis SWOT Kurikulum 2013 Semua Jenjang & Solusi Kita

Januari 16, 2014

Anak tendang guru

Guru kencing berdiri, siswa kencing berlari

Perkembangan kurikulum Indonesia

Sejak merdeka sampai sekarang telah berlaku 10 kurikulum di Indonesia. Menurut pendapat saya, kurikulum terbaik adalah Kurikulum 1947 yang berorientasi dan menekankan model sekolah kerja (Arbeit Schule, Do School). Contoh sekolah kerja yang terkenal di tanah air adalah Indonesische Nederland School (INS) di Kayu Tanam (sekitar 60 km utara Kota Padang di pinggir jalan dari Padang menuju Bukittinggi) yang didirikan Mohamad Syafei pada tanggal 31 Oktober 1926.  Pelajaran di sekolah ini menggunakan bahasa Melayu (kemudian menjadi bahasa Indonesia) dan bahasa Inggris. Visi M Syafei adalah bangsa Indonesia bisa memenangkan persaingan dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Model sekolah seperti inilah yang dicita-citakan para penyusun Kurikulum 1947 seperti tampak pada dokumen kurikulum yang amat tipis tapi kaya gagasan dan amat substantif menatap masa depan Indonesia. Pelaksanaan belajar aktif pada model sekolah kerja tidak hanya terbatas pada pelajaran rutin tapi sampai kepada menghasilkan produk kerajinan tangan dan prakarya oleh siswa sendiri di bawah bimbingan guru. Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 dan desain Kurikulum 2013 tidak menganut orientasi ini. Hanya terbatas pada belajar aktif dalam pelajaran rutin. Sedangkan, pendidikan kewirausahaan sebagai wadah praktik konsep sekolah kerja kurang ditekankan. Gagasan sekolah kerja ternyata masih konsisten dilaksanakan di Finlandia. Siswa belajar membuat kerajinan tangan, menjahit, membuat makanan, membuat barang dari logam, mengutak-atik mesin, belajar fotografi, membuat kreasi dengan menggunakan teknologi informasi. Model sekolah kerja yang telah dimodifikasi sesuai dengan tuntutan zaman menyebabkan prestasi siswanya unggul dalam tes-tes internasional. Strengths (Kekuatan) Kurikulum 2013

  • Pendekatan tematik dilanjutkan ke kelas IV – VI SD. Penetapan ini tepat karena siswa usia SD masih berpikir holistik dan dampaknya adalah penghematan waktu dan tenaga serta pengurangan pengulangan dan tumpang tindih. Hanya harus diingat: Tetap ada mata pelajaran tersendiri karena tidak semua kompetensi dasar (KD) dapat seutuhnya diajarkan melalui pendekatan tematik. Mata pelajaran tersendiri, terutama Bahasa Indonesia dan Matematika harus diajarkan tersendiri juga karena tidak semua KD dapat seutuhnya diajarkan melalui pendekatan tematik. Jika semua KD diajarkan melalui pendekatan tematik, akan terjadi pendangkalan penguasaan kompetensi, terutama kompetensi membaca dan menulis siswa akan lemah. Inilah pelajaran atau hikmah dari implementasi KTSP 2006 yang melalaikan pelajaran tersendiri terutama untuk Bahasa Indonesia dan Matematika.
  • SMP: IPA dan IPS diajarkan / dipelajari secara terpadu. Tidak seluruh KD mata pelajaran dapat diajarkan secara terpadu. Ada KD yang tak bisa dipadukan. Perlu diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran terpisah. Tampaknya pembelajaran terpadu ini sulit dilaksanakan karena guru hanya disiapkan mengajar satu mata pelajaran selama studi di lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK).
  • Penjurusan (dengan istilah peminatan pada Kurikulum 2013) di SMA langsung dimulai dari awal kelas I (kelas X). Kebijakan ini memungkinkan siswa lebih mendalami mata-mata pelajaran jurusan. Namun, porsi jam pelajaran per minggu pada Kelompok A (Wajib) dan Kelompok B (Wajib) yang bersifat umum (bukan peminatan / jurusan) mencapai  24 jam atau 50% dari seluruh beban jam pelajaran per minggu (48 jam). Porsi jam pelajaran per minggu Kelompok C (Peminatan) adalah 24 jam atau 50% dari total jam pelajaran per minggu di SMA. Maksud penjurusan sejak awal untuk mengurangi beban belajar siswa ternyata tidak tercapai.
  • Dimasukkan Pancasila sehingga Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) pada KTSP berubah nama menjadi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).
  • Pelajaran Sastra di SMA dan SMK lebih diperhatikan.
  • Pramuka ditekankan.
  • Imbauan dan dorongan melaksanakan kurikulum melalui belajar aktif karena kurikulum ini menekankan proses.
  • Pendidikan kewirausahaan masuk di SMA dan SMK dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan porsi waktu 2 jam pelajaran per minggu.

Senam push up

Weaknesses (Kelemahan) Kurikulum 2013

  • Penekanan pengembangan karakter siswa melalui pembelajaran. Padahal yang paling efektif melalui proses peneladanan dan pembiasaan, bukan melalui proses pembelajaran. Betapa pun, hal ini cukup baik agar guru tak lupa memperhatikan pengembangan karakter siswa.
  • Mengapa jam pelajaran agama ditambah? Di SD dari 3 menjadi 4 jam dan di SMP, SMA, dan SMK dari 2 menjadi 3 jam. Padahal, seperti pendidikan karakter, pendidikan agama lebih efektif dilakukan melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan. Proses pembelajaran hanya mendukung kedua proses itu. Karena itu, sebenarnya untuk pembelajaran agama cukup 2 jam karena hanya dibatasi pada kegiatan belajar agar siswa lebih mendalami ajaran agama. Praktiknya lebih terfokus kepada proses peneladanan dan proses pembiasaan.
  • Memperkuat mata pelajaran perekat bangsa -> OK setuju. Tapi mengapa hanya dibatasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, PKn, Agama, dan Matematika? Mengapa IPS, terutama Sejarah tidak masuk? Malah digabungkan ke PPKn? Kalau Matematika sebagai mata pelajaran universal yang berlaku untuk semua bangsa di dunia masuk, mengapa IPA tak dimasukkan padahal IPA adalah mata pelajaran universal juga?
  • Alasan Mendikbud mengubah kurikulum (KTSP 2006) adalah deradikalisasi bangsa Indonesia yang terjebak dalam konflik vertikal dan horisontal dan ancaman terorisme. Namun, penekanannya justru kepada mata-mata pelajaran “perekat bangsa” tanpa didukung dan diikat oleh konsepsi substantif, seperti pendidikan lintas budaya atau pendidikan multikultural (multicultural education). Tak mungkin tercipta kehidupan yang damai di Indonesia jika masih ada konflik antar-agama dan konflik antar-aliran dalam satu agama.  Motif deradikalisasi malah dilakukan melalui penambahan jam pelajaran agama, bukan melalui membuka peluang bagi siswa untuk mengenal tradisi agama-agama lain selain agamanya agar menghargai agama lain. Bahkan, Kompetensi 1 yang harus mewarnai berbagai KD semua mata pelajaran malah menekankan agar siswa menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang dikutip dari Kakawin Sutasoma karangan Mpu Tantular sekitar abad ke-14 Masehi justru mengajarkan toleransi antara umat Hindu Siwa dengan umat Buddha. Buddha dan Siwa merupakan dua zat yang berbeda, tetapi bagaimanakah bisa dikenali? Sebab kebenaran Jina (Buddha) dan Siwa adalah tunggal. Terpecah belahlah itu, tetapi satu jugalah itu. Tidak ada kerancuan dalam kebenaran. Apakah isi kurikulum pendidikan agama 2013 menekankan toleransi dengan penganut agama lain?
  • Menambah jumlah jam pelajaran per minggu: SD 4 jam, SMP 6 jam, SMA 2 jam, dan SMK menjadi 48 jam per minggu (24 jam atau 50% untuk kelompok mata pelajaran A dan B) -> Alasan tak jelas. Perbandingan antar-negara tidak jelas. Finlandia malah nomor I di dunia padahal jumlah jam pelajarannya sedikit. Yang penting pelajaran menyenangkan atau tidak. Faktor metodologi lebih penting daripada lamanya waktu. Indonesia: Jumlah hari belajar efektif termasuk yang tertinggi di dunia, sama dengan Korea Selatan.
  • Jumlah mata pelajaran masih banyak. Dikurangi tapi mengapa jumlah jam per minggu ditambah menjadi tertinggi di dunia? Di SD jumlah mata pelajaran dikurangi dari 10 menjadi 8 tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 32 menjadi 36 jam (ditambah 4 jam di kelas IV, V, dan VI). Kalau tambahan 4 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 2 mata pelajaran sehingga sama saja dengan 10  mata pelajaran dalam KTSP 2006. Jadinya bertambah 2 mata pelajaran dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013. Di SMP jumlah mata pelajaran dikurangi dari  12 menjadi 10 mata pelajaran tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 32 menjadi 38 jam (ditambah 6 jam). Kalau tambahan 6 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran dengan 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 3 mata pelajaran sehingga sama saja dengan 13 mata pelajaran. Jadinya bertambah 1 mata pelajaran dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013. Di SMA jumlah mata pelajaran dikurangi dari  18 menjadi 16 dan 15 mata pelajaran tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 38 menjadi 42 jam di kelas II dan III (ditambah 4 jam). Kalau tambahan 4 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 2 mata pelajaran sehingga menjadi 18 dan 17 mata pelajaran. Jadinya di SMA sebenarnya jumlah mata pelajaran hampir sama dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013. Di SMK jumlah jam pelajaran per minggu bertambah dari 42 atau 44 menjadi 48 jam per minggu (ditambah 6 atau 4 jam). Kalau dikonversi jadinya bertambah 3 atau 2 mata pelajaran.

Total jam pelajaran berbagai negara

Total jam pelajaran di Finlandia sedikit, nomor 2 tersedikit namun prestasi siswanya unggul di peringkat atas pada tes-tes internasional. Non multa sed multum (makin sedikit makin baik) Mengapa Kurikulum 2013 menambah jam pelajaran? Apakah dengan belajar lebih lama anak Indonesia akan lebih pintar?

Finnish lessons

Pelajaran dari Finlandia:

“Lebih sedikit tes, lebih banyak belajar”

“Lebih banyak kreativitas, lebih kurang standardisasi”

“Pencegahan, bukan perbaikan”

“Anak-anak harus bermain”

  • Dengan dihapuskannya muatan lokal pada Kurikulum SD 2013, jam muatan lokal yang biasa diisi dengan pelajaran bahasa Inggris kehilangan kapling. Ini adalah satu kemunduran karena semakin banyak negara di dunia telah memasukkan pelajaran bahasa Inggris sejak SD, seperti Korea Selatan, Jepang, RRC, Arab Saudi, Suriah, Israel, Belanda, Prancis, dan Jerman.
  • Khusus mengenai bahasa asing kedua atau bahasa asing lainnya di SMA, pada Kurikulum 2006 bahasa asing lain selain bahasa Inggris, seperti bahasa Jerman, bahasa Prancis, Bahasa Jepang atau bahasa Mandarin diajarkan selama tiga tahun, dari kelas X s.d. XII. Sayang, dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa asing lainnya itu dihilangkan Hanya diajarkan untuk peminatan bahasa. Ini amat merugikan negeri kita dalam persaingan global di abad ke-21. Di negara lain yang selama ini memenangkan persaingan ekonomi global, bahasa asing kedua, bahkan ketiga diajarkan selama 3 tahun di SMA. Dampak lainnya adalah pemecatan guru-guru bahasa asing lain di SMA. Nanti jika kurikulum berubah, sekolah sulit lagi mencari guru bahasa asing lain.
  • Pada sejumlah mata pelajaran, umumnya materi / kompetensi cenderung“sama” dengan Kurikulum 2006 (KTSP). Pertanyaan yang wajar diajukan adalah mengapa diganti?
  • Dari segi jumlah KD pada KTSP 2006 dalam Kurikulum 2013 terjadi “pembengkakan” jumlah KD. Jumlah KD total menjadi bertambah sebagai akibat digantikannya standar kompetensi dengan 4 kompetensi inti.
  • Kompetensi inti I yang berciri religius, yaitu menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya harus tercermin pada beragam KD mata-mata pelajaran membawa konsekuensi yang serius. Misalnya, contoh KD Biologi SMA. Kelas X: 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. Kelas XI: 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup. Kelas XII: 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada makhluk hidup. Dalam pembelajaran Biologi misalnya dibahas tentang teori evolusi Charles Darwin yang berkaitan dengan asal usul manusia. Dari mana manusia berasal? Bagaimana proses penciptaan manusia? Nah, di sini bisa timbul persoalan jika guru Biologi membawa interpretasi agama guru yang bersangkutan. Kita tahu bahwa ajaran tentang penciptaan manusia itu berbeda-beda menurut agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Konghucu. Siswa yang tidak kritis dapat mengalami konflik kognitif karena terpengaruh oleh pandangan agama guru yang berbeda agama.
  • Kewirausahaan kurang ditekankan. Hanya eksplisit di SMA dan SMK dengan alokasi waktu 2 jam per minggu. Tidak tergambar dalam tujuan jenjang sekolah, tujuan kurikuler mata pelajaran. Walaupun hanya 2 jam per minggu pendidikan kewirausahaan sebenarnya dapat diintegrasikan dengan mata-mata pelajaran yang relevan. Misalnya, siswa memelihara ikan, ayam, kambing. Atau, siswa menanam sayur mayur atau tanaman penghasil buah. Praktik pendidikan kewirausahaan dapat diambil dari jam pelajaran Biologi dan Kimia sebagai aplikasi proses biologis dan kimiawi, dari jam pelajaran Ekonomi dan Akuntansi sebagai aplikasi konsep kebutuhan dan harga, promosi produk, dan pembukuan, serta jam pelajaran Matematika untuk menghitung selisih modal dan keuntungan. Orientasi ini tidak tampak dalam KD berbagai mata pelajaran.
  • Di SD penggabungan IPA ke terutama Bahasa Indonesia dan IPS ke terutama PPKn di kelas I – III bermasalah karena mengurangi penguasaan kompetensi siswa dalam mata pelajaran IPA dan IPS. Pengintegrasian semua mata pelajaran ke dalam tema-tema dengan menganut pendekatan tematik dari kelas I s.d. VI baik untuk mengurangi pengulangan dan tumpang tindih KD yang tak perlu. Namun, karena pemilihan tema dilakukan Pusat dan tema-tema yang dipilih masih umum serta tema-tema itu dituangkan ke dalam buku pelajaran, adaptasi dengan tema-tema dari lingkungan sekitar siswa menjadi terhambat. Padahal, di berbagai Negara pemilihan tema konkret dilakukan guru kelas atau guru mata pelajaran.
  • Mata pelajaran IPA dan IPS SMP yang terintegrasi menurunkan penguasaan siswa. Padahal, gurunya adalah spesialis mata pelajaran terpisah sesuai dengan jurusan studinya di fakultas keguruan universitas. Seharusnya dibenahi lebih dulu kurikulum di lembaga pendidikan tenaga kependidikan barulah dilakukan perubahan di lapangan.

tz-intro-o

Albert Einstein pernah tidak lulus ujian nasional SMA sehingga ia terpaksa tinggal kelas. Ketika berbaring di sakit ia diberi hadiah sebuah kompas. Dari sini bermula rasa ingin tahu Einstein tentang hukum yang mengatur alam semesta dan akhirnya mengantarnya meraih hadiah nobel Science dan menemukan Teori Relativitas yang menjadikannya sebagai tokoh ilmuwan terhebat selama milineum kedua. Sanggupkah kita menumbuhkembangkan “ilmuwan muda” (young scientist) jika kurikulum IPA kurang mendapatkan prioritas di SD dan SMP?

  • Pendekatan komunikatif pembelajaran bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sejak Kurikulum 1994 sampai dengan KTSP 2006 diganti dengan pendekatan teks, padahal pendekatan teks itu adalah satu bagian dari pendekatan komunikatif. Dampaknya adalah penguasaan keterampilan-keterampilan berbahasa akan menurun. Padahal, di berbagai negara yang maju di bidang pendidikan, pendekatan komunikatif tetap dipakai.
  • Keberatan silabus kembali disusun oleh Pusat dalam pengembangan Kurikulum 2013 adalah wajar. Mengapa tugas guru mengembangkan silabus diambil alih oleh Pusat? Padahal, pada Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2003 dan KTSP 2006 telah 10 tahun guru dibiasakan. Di berbagai negara yang maju di dunia silabus tidak disusun Pusat tapi diserahkan kepada guru agar disesuaikan dengan kemampuan dan konteks siswa.
  • Instruktur Kurikulum 2013 SMK di DIY, Aragani Mizan Zakaria menyatakan, banyak guru SMK menilai isi materi buku pelajaran Bahasa Indonesia dan Sejarah terlalu sederhana. Guru SMK kelas X untuk 2 mata pelajaran ini menilai isi buku itu tidak sebanding dengan tujuan pembelajaran. Para guru dituntut mendorong siswa SMK membangun pola pikir untuk memecahkan masalah, mengelola kelompok kerja, dan menginisiasi penemuan baru. “Mereka menilai isinya terlalu biasa-biasa saja,” kata Kepala SMKN 2 Depok, Sleman. (http://koran.tempo.co/konten/2013/07/30/317395/Guru-Kritik-Panduan-Kurikulum-2013)

1243328602_school-abuse

Opportunities (Peluang) Kurikulum 2013

  • Kurikulum 2013 melanjutkan penekanan kepada metodologi belajar aktif yang telah dimulai sejak Kurikulum 1984, diteruskan pada Kurikulum 1994, Kurikulum Berbasis Kompetensi 2003, dan KTSP 2006. Kompetensi inti ketiga dan keempat mewadahi penekanan ini yang tercermin pada rumusan KD berbagai mata pelajaran. Kalau pendekatan ini konsisten dilakukan guru dari TK, SD sampai dengan SMA / SMK, para guru sebagai pemegang monopoli informasi dalam paradigma  pembelajaran berpusat kepada guru akan beralih ke peran guru sebagai fasilitator dalam paradigma pembelajaran berpusat kepada siswa. Harapan ini bisa tercapai jika lembaga pendidikan tenaga kependidikan menerapkan metodologi belajar aktif dan para guru dibina secara berkelanjutan melalui inservice training yang menekankan praktik langsung tanpa teori berlebihan.
  • Penetapan IPA dan IPS di SMP diajarkan / dipelajari secara terpadu dalam jangka panjang akan mendorong fakultas keguruan mengubah kurikulumnya agar calon guru IPA dan IPS disiapkan sebagai guru bidang studi, bukan guru spesialis mata pelajaran tersendiri.
  • Pejurusan di SMA dari awal kelas I (kelas X) memungkinkan siswa lebih mendalami mata-mata pelajaran peminatan. Yang masih mengganggu adalah porsi mata-mata pelajaran Kelompok A dan B yang bersifat umum yang masih mencakup 50% waktu. Saran kami adalah kepala sekolah dan guru dapat memodifikasi alokasi waktu yang ditetapkan secara nasional dalam Kurikulum 2013 dan dapat pula mengajarkan dengan sistem blok, misalnya Sejarah diajarkan secara intensif dalam waktu 1 – 2  bulan saja sehingga waktu yang tersisa dapat digunakan untuk memperdalam penguasaan mata pelajaran peminatan.
  • Penekanan kegiatan ekstrakurikuler Pramuka amat efektif untuk mengembangkan karakter siswa asalkan dilaksanakan secara serius dan konsisten.
  • Munculnya kewirausahaan dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di SMA dan SMK merupakan langkah awal agar sekolah mulai memperhatikan pendidikan kewirausahaan yang dapat dilakukan dengan melibatkan guru-guru mata pelajaran yang relevan, seperti Biologi, Kimia, Ekonomi dan Akuntansi, dan Matematika serta mata-mata pelajaran yang relevan di SMK.

4a962ca7_771382cf_4a94a84d_58770434_1245515314_200906210131032906222601_01

Threats (Ancaman) Kurikulum 2013

  • Yang terpenting adalah pembenahan sistem pendidikan secara menyeluruh. “Quality is the result of the system”. Mutu adalah hasil dari sistem. (Edward Demings). Kalau sistem pendidikan guru, rekrutmen guru, prioritas alokasi dana bagi daerah dan sekolah yang tertinggal, manajemen kepala sekolah dan dinas pendidikan, format evaluasi dan ujian nasional, inservice training bagi guru tidak dibenahi, perubahan kurikulum hanyalah isapan jempol, akan sia-sia.
  • Peningkatan mutu pendidikan, prestasi belajar siswa tidak hanya bergantung kepada perubahan kurikulum. Yang lebih penting adalah mengubah mindset guru, paradigma dan kebiasaan guru dari guru sebagai pusat menjadi siswa sebagai pusat dalam proses pembelajaran. Harapan ini akan tercapai jika induksi inovasi ditekankan pada lembaga pendidikan tenaga kependidikan dan sistem inservice training guru dan kepala sekolah dilakukan secara kontinu dengan menekankan praktik dan dilanjutkan dengan inhouse training guru dan kepala sekolah di tiap unit sekolah.
  • Kurikulum yang dikendalikan buku teks (textbook-driven curriculum) dalam pelaksanaan yang selama ini dianut sampai dengan pencetakan buku pelajaran pemerintah yang berbarengan dengan pengembangan kurikulum akan membuat guru kurang kreatif, hanya berperan sebagai penyampai isi buku pelajaran. Padahal, implementasi kurikulum yang berhasil didukung oleh pemanfaatan beragam sumber belajar, seperti pengalaman siswa, lingkungan sekitar, produk cetakan, program audiovisual, serta internet. Buku pelajaran hanyalah satu sumber belajar.
  • Format ujian nasional yang masing berkutat kepada bentuk soal pilihan ganda akan mengkerdilkan capaian kurikulum. Karena, guru cenderung memilih jalan termudah dengan menekankan hafalan dan latihan soal kepada siswa. Belajar aktif yang didengungkan Kurikulum 2013 akan ditinggalkan para guru demi mengejar target lulus ujian nasional. Hanya kompetensi pada tingkat kognitif rendah yang ditekankan para guru. Pengembangan kompetensi psikomotor serta sikap dan nilai akan diselepekan para guru.
  • Walaupun guru adalah ujung tombak pendidikan, tanpa kepala sekolah yang baik ujung tombak itu akan tumpul dan tak akan mengenai sasaran. Tanpa pemberdayaan kemampuan kepemimpinan dan manajemen kepala sekolah, inovasi yang dibawa Kurikulum 2013 hanyalah isapan jempol. Tanpa dukungan manajemen berbasis sekolah yang menekankan transparansi, akuntabilitas, sikap demokratis, kerja sama, dan saling percaya, implementasi kurikulum akan berakhir pada capaian pas-pasan (mediocre).

Struktur program kurikulum Berikut ini disajikan perbandingan struktur program kurikulum SD, SMP, SMA, dan SMK menurut KTSP 2006 dan Kurikulum 2013.

Perbandingan struktur program kurikulum SD 2006 dan 2013

Struktur kurikulum SD 2006 dan 20013

Jumlah mata pelajaran berkurang dari 10 menjadi 8 tetapi jumlah jam pelajaran per minggu bertambah 4, 5, dan 6 jam. Pendekatan tematik yang sebelumnya hanya di kelas I, II, dan III kini diteruskan di kelas IV, V, dan VI. Yang mengkhawatirkan kemampuan berkompetisi di dunia glogal adalah dimasukkannya Ilmu Pengetahuan Alam terutama ke Bahasa Indonesia dan Ilmu Pengetahuan Sosial terutama ke Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di kelas I – III SD. Tak ada negara di dunia yang mengambil kebijakan konyol seperti ini.

conquest-of-space2-1954-o

Perbandingan struktur program kurikulum SMP 2006 dan 2013

Struktur kurikulum SMP 2006 dan 2013

Jumlah mata pelajaran berkurang dari 12 menjadi 10 tetapi jumlah jam pelajaran per minggu bertambah 6 jam.

Struktur program kurikulum SMA menurut KTSP 2006

Mata pelajaran SMA Kelas 1 KTSP 2006

Jumlah mata pelajaran 18 dan jumlah jam pelajaran per minggu 38.

Mata pelajaran SMA Jurusan IPA Kelas XI dan XII

Mata pelajaran SMA Jurusan IPS Kelas XI dan XII

Mata pelajaran SMA Jurusan Bahasa Kelas XI dan XII

Mata pelajaran SMA Jurusan Keagamaan Kelas XI dan XII

Khusus mengenai bahasa asing, Kurikulum 2006 mewajibkan siswa SMA mempelajari bahasa asing kedua di samping bahasa Inggris. Mata pelajaran bahasa asing kedua ini hilang dalam Kurikulum 2013. Apakah ini adalah dampak kerja terburu-buru menyusun Kurikulum 2013?

science-o 5

Struktur program kurikulum sekolah menengah Kurikulum 2013

Mata pelajaran pendidikan menengah

7621300-looking-at-difficult-complex-mathematics-equation-on-balckboard

Struktur program Kurikulum 2013 SMA

Struktur program Kurikulum SMA 2013

Struktur program peminatan Kurikulum SMA 2013

Di SMA jumlah mata pelajaran dikurangi dari  18 menjadi 16 dan 15 mata pelajaran tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 38 menjadi 42 jam di kelas II dan III (ditambah 4 jam). Kalau tambahan 4 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 2 mata pelajaran sehingga menjadi 18 dan 17 mata pelajaran. Jadinya di SMA sebenarnya jumlah mata pelajaran hampir sama dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013.

Struktur program Kurikulum 2013 SMK 3 tahun

Mata pelajaran umum SMK 3 tahun Kurikulum 2013

Struktur program Kurikulum 2013 SMK 4 tahun

Mata pelajaran umum SMK 4 tahun Kurikulum 2013

Di SMK jumlah jam pelajaran per minggu bertambah dari 42 atau 44 menjadi 48 jam per minggu (ditambah 6 atau 4 jam). Kalau dikonversi jadinya bertambah 3 atau 2 mata pelajaran. Proporsi waktu untuk mata pelajaran umum (Kelompok A dan B) 24 jam dan untuk kelompok C peminatan 24 jam. Perbandingannya 50% : 50%.

Struktur program Kurikulum 2013 SMK bidang keahlian teknologi dan rekayasa

Mata pelajaran bidang keahlian teknologi dan rekayasa

Struktur program Kurikulum 2013 SMK bidang keahlian teknologi dan informasi

 Mata pelajaran bidang keahlian teknologi dan informasi

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian kesehatan

Mata pelajaran bidang keahlian kesehatan

weird-science-o 4 Kesehatan

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian agribisnis dan agriteknologi

Mata pelajaran bidang keahlian agribisnis dan agriteknologi

296

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian perikanan dan kelautan

 Mata pelajaran bidang keahlian perikanan dan kelautan

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian bisnis dan manajemen

Mata pelajaran bidang keahlian bisnis dan manajemen

education-connection-o 2

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian pariwisata

 Mata pelajaran bidang keahlian pariwisata

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian seni rupa dan kriya

Mata pelajaran bidang keahlian seni rupa dan kriya

high-school-musical-3-1-o

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian seni pertunjukan

 Mata pelajaran bidang kealian seni pertunjukan

  Apa solusi kita?

Rincian berikut ini bukanlah peluang Kurikulum 2013. Walaupun kurang ditekankan atau dilalaikan dalam dokumen Kurikulum 2013, sekolah dapat menciptakan sendiri peluang sesuai dengan tuntutan zaman. Ini adalah contoh berpikir di luar kotak (thinking outside the box).

  • Orientasi kepada berpikir kritis dan memecahkan masalah, komunikasi dan kolaborasi, rasa ingin tahu dan imajinasi, kreativitas dan inovasi, inisiatif dan kewirausahaan, serta pengembangan karakter melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan.
  • Peralihan dari time-based education kepada penekanan metodologi belajar aktif. Alokasi waktu dalam struktur program Kurikulum 2013 dapat dimofikasi kepala sekolah dan guru guna memenuhi kebutuhan dan kepentingan belajar siswa. Caranya dengan mengurangi jam pelajaran mata pelajaran tertentu dan menambah jam pelajaran lain dan juga memunculkan mata pelajaran yang dinilai amat penting yang tidak ada dalam Kurikulum 2013.
  • Dari orientasi ilmu kepada kecakapan hidup (life skills).
  • Dari pencari kerja ke pencipta kerja melalui integrasi pendidikan kewirausahaan dalam kurikulum yang berlaku.
  • Dari mendidik anak menjadi konsumen ke arah menjadi produsen.
  • Dari pengajaran berbasis buku teks ke beragam sumber belajar, termasuk teknologi informasi dan komunikasi.
  • Dari penekanan potensi otak kiri ke penekanan potensi otak kanan melalui pengembangan kreativitas sebagai hasil sinergi otak kiri dan kanan.
  • Penerapan hasil penelitian otak ke arah belajar berbasis otak (brain-based learning).
  • Grup perusahaan besar pun diharapkan ikut terlibat merancang kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). “Misalnya kita kontak Astra. Kita nggak mau SMK kita belajar sesuatu yang tidak dipakai pabrik otomotif di sini. Lebih baik kontak dengan mereka kamu pengen kurikulum seperti apa,” jelas Ahok di Balai Kota DKI, Selasa (20/8/2013).
  • Ahok: Bagian Pemprov DKI menyediakan sekolah dan guru. Kurikulumnya diserahkan kepada grup perusahaan otomotif, disesuaikan dengan kebutuhannya. “Daihatsu, Toyota, mobil Eropa seperti apa. Kelas ini urusan Toyota misalnya. Kita adakan kurikulum SMK,” lanjutnya.
  • Kurikulum yang ada masih terlalu umum. Perusahaan masih harus mengadakan pelatihan kepada pekerja barunya.
  • http://news.detik.com/read/2013/08/20/092739/2334759/10/ahok-ingin-gandeng-perusahaan-besar-untuk-rancang-kurikulum-smk
  • Penerapan konsep link & match bisa lebih ditingkatkan dalam penerapan kurikulum SMK.

Berantam

Pendidikan karakter & perkembangan otak Pada Kurikulum 2013 tampak penekanan berlebihan kepada proses pembelajaran sebagai wahana pendidikan karakter. Kurang ditekankan pendidikan karakter melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan kepada siswa. Padahal, menurut hasil riset otak terbaru, perkembangan otak anak itu dimulai dari belakang, dari cerebellum untuk koordinasi fisik, lalu ke tengah, yaitu nucleus accumbens untuk memunculkan motivasi dan kemudian amygdala sebagai pusat emosi, dan terakhir prefrontal cortex yang berperan melakukan penilaian dan keputusan benar-salah dan baik-buruk.

 perkembangan otak mulai dari belakang

Otak dan bagiannya

Perkemangan otak judgment terakhir

Perkemangan otak 24 tahun seimbang

Seorang muslim ketika dewasa rajin melakukan sholat dan taat berpuasa pada bulan puasa. Mengapa ia mampu melakukan perbuatan baik itu? Karena, sejak kanak-kanak ia telah dibiasakan melakukan sholat dan belajar berpuasa. Proses pembiasaan ini didukung oleh teladan orang tua. Dari kebiasaan barulah secara bertahap muncul motivasi dan perasaan senang melakukan kebiasaan ini. Hal ini berlaku untuk kebiasaan beribadah pada semua agama.

Perubahan perilaku mulai dari kaki sesuai otak

Apakah anak TK, siswa SD dan SMP telah menyadari kebaikan perbuatan ini? Menurut hasil penelitian otak, pada umumnya orang mampu menilai dan mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan benar-salah dan baik-buruk secara sadar baru pada usia 24 tahun. Ini berarti setelah menjadi sarjana dan mulai bekerja. Karena itu, pendidikan karakter melalui proses pembelajaran bisa terpeleset ke kebiasaan guru memberi nasihat berulang kali kepada siswa agar melakukan perbuatan baik, kebiasaan baik yang dituntut pendidikan karakter. Yang lebih penting adalah siswa dibiasakan melakukan perbuatan dan kebiasaan yang mencerminkan nilai-nilai karakter yang baik. Pembiasaan ini akan berhasil jika didukung teladan dari guru, kepala sekolah, dan orang tua. Dalam dokumen Kurikulum 2013 banyak sekali nilai-nilai pendidikan karakter yang diharapkan ditumbuhkembangkan dalam diri siswa. Kompetensi inti – diambil contoh kompetensi inti 1 dan 2 SMP – tampak penekanan kepada pendidikan karakter. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Kompetensi religius (kompetensi inti pertama) mengandung banyak sekali nilai-nilai religius pada tiap agama. Kompetensi sosial (kompetensi inti kedua) menekankan nilai kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri. Hal ini dapat menyulitkan guru karena dalam pikirannya berseliweran sekian banyak nilai dan bisa bingung mau menerapkan nilai yang mana. Guna memudahkan guru, kami melakukan simulasi dengan para guru dengan latar belakang agama yang berbeda. Kami gunakan 12 nilai kehidupan (living values) yang digunakan di banyak negara di dunia. Dengan guru-guru yang beragama yang sama, dilakukan curah pendapat nilai mana yang merupakan sebab dan nilai mana yang merupakan akibat. Ditarik garis panah dari nilai penyebab ke nilai akibat.

Hubungan sebab akibat antar nilai kehidupan

Cinta inti nilai kehidupan

Hasil simulasi dengan kelompok guru beragama Islam, kelompok guru beragama Kristen, kelompok guru beragama Katolik, kelompok guru beragama Buddha, kelompok guru beragama Hindu, dan kelompok guru beragama Konghucu ternyata sama. Nilai cinta terpilih sebagai nilai hakiki yang menjadi penyebab, pendorong berkembangnya 11 nilai kehidupan yang lain. Ini berarti guru tak perlu bingung dengan sekian banyak nilai yang dituntut. Asalkan guru dan sekolah terfokus kepada tumbuh-kembang nilai cinta sebagai nilai hakiki, proses tumbuh kembang nilai-nilai karakter yang lain akan lebih mudah dan akan tertanam lebih kuat dalam diri siswa. Pendidikan lintas budaya Karena Kurikulum 2013 tidak berorientasi kepada pendidikan lintas budaya atau multikultural, kepala sekolah dan guru dapat mengintegrasikan kompetensi-kompetensi dasar pada mata-mata pelajaran yang relevan dengan menggunakan pendekatan pendidikan lintas budaya. Tiap siswa tidak hanya belajar mengenal identitas dirinya seperti agama dan budayanya tetapi juga mengenal identitas temannya yang berbeda agama dan budaya dengannya. Selanjutnya, pengenalan ini ditingkatkan melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan menghargai agama dan budaya orang lain melalui tindakan dan praktik konkret di sekolah. Saling mengenal dan menghargai orang yang berbeda agama dan budaya dapat tercapai jika siswa memahami dan menyadari bahwa toleransi, persatuan, dan perdamaian tak mungkin dicapai tanpa keadilan dan kasih sayang. Keadilan adalah memberi hak kepada orang yang berhak sedangkan kasih sayang adalah memberi apa yang bukan menjadi hak orang lain.

Apa kata Panda

kucing hitam putih asia

Membenci dan menghina agama lain, apalagi melakukan kekerasan terhadap penganut agama lain itu absurd.  Saya ini juga putih, hitam, dan Asia. Tiap orang mengasihi saya. Wahai manusia, hentikan saling membenci dan mulailah saling mencintai.

anjing dan kucing 5

Kami, kucing dan anjing sering mendengar hardikan antar-manusia, “Eh, kamu kayak kucing dan anjing!” Kamu, manusia berpikir bahwa dari kodratnya kami ini bermusuhan. Siapa bilang? Kami, kaum binatang bisa saling menyayangi melalui peneladanan dan pembiasaan. Wahai manusia, belajarlah dari kami!

kucing dan anjing 4

“Kami bisa saling menolong. Belajarlah gotong royong dan Bhinneka Tunggal Ika dari kami!”

Belajar aktif Belajar aktif sebagai metodologi mengajar ditekankan sejak Kurikulum 1984. Tetapi, sampai sekarang metodologi ini belum tertanam sebagai kebiasaan di dunia persekolahan Indonesia. Kurikulum 2013 kembali menekankan proses pembelajaran aktif. Guru pun tidak bisa melaksanakan belajar aktif jika tidak ditatar dengan metodologi belajar aktif. Demikian pula, harapan belajar aktif menjadi kebiasan hanyalah khayalan belaka jika lembaga pendidikan guru tidak menerapkan belajar aktif dalam proses perkuliahan.

Belajar efektif = mengalami

Dari pengalaman kami mengembangkan sekolah model dan menatar para guru di berbagai daerah, belajar aktif mengandung unsur-unsur seperti terlihat pada gambar berikut ini.

Unsur belajar aktif

Belajar aktif yang berciri learning is fun tidak mengorbankan kedalaman penguasaan materi dan kompetensi siswa. Bahkan, belajar aktif mendorong penguasaan siswa yang mendalam, mendorong pencapakain hasil belajar yang bermutu.

 Hasil belajar bermutu

Hasil belajar bermutu 3

Hasil belajar bermutu 2

 

Agar menjadi kebiasaan belajar aktif tak mungkin dilaksanakan guru hanya melalui satu-dua kali penataran. Harus dilakukan penataran berkala secara berkelanjutan. Penataran pun tidak boleh satu arah yang diisi ceramah sambil menayangkan slides powerpoint dan dilanjutkan dengan diskusi dan tugas membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penataran harus diisi dengan porsi kegiatan praktik lebih banyak, termasuk praktik mengajar dengan siswa. Berikut ini dikemukan gambar dari pelatihan belajar aktif bagi guru SD dan praktik belajar aktif siswa di Flores.

 Guru Flores mengubah diri

Belajar di luar kelas

Belajar matematika dengan gerakan 2

Belajar di alam 2

Melayang terapung tenggelam

School assembly anak Flores

Belajar aktif disesuaikan dengan konteks daerah, sekolah, dan siswa. Berikut ini dikemukakan foto contoh praktik belajar aktif siswa di sekolah di wilayah perkotaan, dalam hal ini TK, SD, SMP, dan SMA Kristoforus di Grogol, Jakarta Barat dan di Palem, Cengkareng. Belajar aktif bisa diterapkan persekolahan ini karena yayasan melihat tantangan agar sekolah bertahan adalah melalui peningkatan mutu. Yayasan mengalokasikan dana untuk pelatihan guru. Bersama pembina yayasan kami membantu mendampingi inovasi metodologi belajar guru dan mendorong kepala sekolah agar mendukung proses inovasi.

Belajar aktif TK Kristoforus Grogol

Anak-anak TK senang belajar sambil bermain

Belajar aktif TK Kristoforus Grogol 2

Belajar yang manjur bagi anak TK adalah melalui melakukan, memanipulasi benda, bermain dengan beragam benda alamiah dan buatan pabrik

Belajar aktif TK Kristoforus Palem Cengkareng

Bernyanyi sambil bergerak berirama

Belajar aktif TK Kristoforus Palem Cengkareng 2

Belajar aktif TK dan SD Kristoforus Grogol School Assembly

School assembly TK dan SD Kristoforus

Belajar aktif TK dan SD Kristoforus Grogol School Assembly 2

School assembly TK dan SD Kristoforus. School assembly sebagai wahana pengembangan karakter siswa yang umum dilakukan di negara-negara Barat kami introduksi di sekolah-sekolah yang kami bina, seperti di Tapanuli Utara, Jakarta, Yogyakarta, NTT, Maluku, Maluku Utara sampai di Merauke, Papua.

Belajar aktif IPS SD Kristoforus Grogol

Anak SD membuat peta timbul dengan koran dan kanji

Belajar aktif SD Kristoforus Grogol

Anak SD belajar tentang daun dalam kelompok

Belajar aktif SMP Kristoforus Grogol 2

Belajar aktif siswa SMP

Belajar aktif SMP Kristoforus Grogol

Belajar aktif siswa SMP

Belajar aktif SMA Kristoforus Grogol

Belajar aktif Kimia siswa SMA

Belajar aktif SMA Kristoforus Grogol 2

Belajar aktif SMA Kristoforus Grogol 3

Observasi membandingkan ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil

Creativity and success

Guna memudahkan guru dalam melaksanakan belajar aktif, guru hendaknya menyadari bahwa hakikat dan inti belajar aktif itu adalah kreativitas. Jika kita ingin menyiapkan anak-anak kita menghadapi tantangan globalisasi abad ke-21, satu jalan yang paling manjur adalah berorientasi dan menekankan kreativitas dalam seluruh aktivitas sekolah.

Kreativitas berbagai bidang

Kreativitas sebagai pensinergi otak kiri dan kanan akan berhasil jika sekolah menekankan hal-hal seperti tertulis pada gambar ini.

Kecerdasan majemuk dan kreativitas

Kreativitas adalah pensinergi potensi otak kiri dan otak kanan siswa yang tercermin pada multi-kecerdasan menurut Howard Gardner, yaitu kecerdasan bahasa (word smart), kecerdasan  logika-matematika (logic smart), kecerdasan visual-spasial (picture smart), kecerdasan kinestetik (body smart), kecerdasan musikal (music smart), kecerdasan natural (nature smart), kecerdasan antarpribadi (people smart), dan kecerdasan intrapribadi (self smart). Dalam pembelajaran dan seluruh aktivitas sekolah, guru hendaknya menerapkan pengembangan tidak hanya kecerdasan intelektual tapi semua jenis kecerdasan dalam konsepsi multi-kecerdasan.

tototo-o

Tanpa imajinasi, kreativitas siswa tidak berkembang. Sejauh mana guru-guru kita mendorong daya imajinasi siswa?

Pendidikan kewirausahaan Satu langkah maju dalam Kurikulum 2013 adalah munculnya mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di SMP, SMA, dan SMK. Sayang tidak muncul secara eksplisit di SD. Sejak beberapa tahun lalu, kami masukkan gagasan unit produksi yang biasa dilakukan d SMK pada sekolah umum, mulai dari TK, SD, SMP sampai dengan SMA. Unit produksi merupakan wadah praktik wirausaha siswa, bukan hanya melalui mata pelajaran keterampilan, prakarya, atau kewirausahaan saja. Tetapi juga, diterapkan dalam kaitan dengan mata-mata pelajaran yang relevan dan dalam kerja sama dengan guru mata pelajaran seperti IPA, Biologi, Kimia, Fisika, IPS, Ekonomi dan Akuntansi, Kesenian dan dalam beragam kegiatan ekstrakurikuler yang relevan. Berikut ini dikemukakan gambar dari pelatihan unit produksi bagi guru-guru di Flores dan di Yogya.

Guru Flores membuat telur

Guru Flores membuar pocari sweat

Guru Flores membuat kripik

Guru Flores membuar abon ikan

Guru Flores membuar jagung titi emping

Guru Flores membuat ikan asin

Guru SD Mangunan membuat pupuk organik

Guru SD Mangunan membuat pupuk kompos

Guru SD Mangunan membuat menanam dalam polibag

Menanam di pot hidroponik

Wirausaha menanam pohon uang

Bacalah posting terkait:

https://sbelen.wordpress.com/2014/12/08/kelemahan-struktural-kurikulum-2013-kritik-kami-di-tweeter-facebook/

.

Advertorial

Dodgeball-tricking-headshot

Tifus

Kunjungilah posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

gambar-spanduk-sano

Sano sembuhkan tifus

Kartu nama Yuni 3.

Khasiat FIDES & HP pemesanan

Kunjungilah:

https://sbelen.wordpress.com/2015/06/11/habbatussauda-jintan-hitam-bawang-putih-jahe-lemon-madu-diabetes-stroke-penyakit-komplikasi-sembuh-tubuh-sehat/

Sejauh mana telah terjadi transformasi pendidikan di Indonesia?

Maret 31, 2012

Apakah guru tidak lagi menyetrap siswa,  misalnya dengan menyuruh berlutut di depan kelas? Apakah guru berperilaku dengan motif kasih sayang?

Menghukum siswa tidak efektif mengubah perilaku. Mengapa guru tidak membuat suasana belajar menyenangkan dengan mendorong siswa bekerja sama dalam kelompok?

Tidak ada bukti hasil riset yang menyatakan kekerasan fisik, hukuman membuat siswa rajin belajar. Mengajarlah dengan hati, dengan kasih sayang!

Belajar itu bukanlah duduk, dengar, catat, dan hafal. Mengapa tidak menerapkan belajar sambil bekerja, learning by doing?

Duduk berbaris ke duduk dalam kelompok untuk memudahkan kerja sama

Mengapa harus belajar dalam ruang kelas? Mengapa tidak membawa siswa belajar di luar kelas? Mencatat hasil pengamatan terhadap tanaman.

Dulu siswa mencatat pada buku tulis dalam bentuk kalimat / alinea. Sekarang mencatat dalam bentuk mindmap. Mana yang lebih bagus?

Belajar itu haruslah menyenangkan

Kapan papan tulis dimuseumkan? Belajar yang benar adalah belajar yang mengaktifkan siswa, membuat siswa kreatif, dan mendorong pemecahan masalah.

Mengapa sekolah seperti kandang ayam? Mengapa tidak membuat sekolah dari bambu beratapkan ilalang seperti sekolah alam di Badung, Bali yang menarik sehingga bisa menarik bayaran mahal dari orang tua?

Dari guru sebagai komandan ke guru sebagai fasilitator

Mengapa perlu transformasi pendidikan

“Pendidikan adalah apa yang tetap ada setelah seseorang melupakan segala hal yang ia pelajari di sekolah” Einstein

 

“Di negara-negara besar pendidikan publik akan selalu mediocre (bermutu pas-pasan), karena alasan yang sama bahwa di dapur-dapur yang besar memasak biasanya jelek” – Nietzsche

(Sumber: Chambers English Dictionary)

“Belajar adalah apa yang kebanyakan orang dewasa akan lakukan agar bisa hidup pada abad ke-21.” Perelman

 

“Saya tidak dapat mengajarkan seseorang sesuatu pun, saya hanya dapat membuat mereka berpikir.”
– Socrates

(Sumber: http://www.etni.org.il/quotes/education.htm)

Apa makna transformasi?

Transformasi adalah:

  • …mengubah orang atau hal secara lengkap, terutama memperbaiki penampilan atau manfaatnya.
  • …mengubah pola pikir (mindset).
  • …perpindahan dari paradigma lama ke paradigma baru.

Perlunya transformasi

“Guru-guru pada umumnya tidak menggunakan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi), atau jika mereka gunakan, seringkali dengan rasa enggan, dan pola yang digunakan hanya sedikit saja memanfaatkan potensi yang dimiliki. Hal ini tidak mencerminkan transformasi cara kita belajar.” – Wheeler

(Sumber: Wheeler, S. (2005) Transforming Primary ICT, p 1)

Jika Anda ingin membaca posting ini dalam bentuk file powerpoint, silahkan klik file ini!

Transformasi pendidikan

Posting ini ditulis untuk menjawab tantangan yang tercantum pada cerita ini. Silahkan baca juga posting ini!

https://sbelen.wordpress.com/2012/03/31/seorang-bapak-100-tahun-yang-lalu/

Iklan

annie dancing

Klik gambar kalau belum bergerak

Asma

Kunjungi posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

Gambar spanduk Sano

Sano sembuhkan asma

Kartu nama Yuni 2

Stephen Hawking, astronom hebat sedang bermain dadu dengan Tuhan?

September 29, 2010
 .
Hawking & istri kedua
Setelah bercerai tahun 1995 dengan istri pertamanya Jane Wilde, Hawking menikah dengan perawatnya Elaine Mason (istri dari David Mason, desainer pertama komputernya yang bisa berbicara). Oktober 2006 ia mengajukan perceraian dari istri keduanya ini.

Sejak publikasi buku Stephen Hawking A Brief History of Time: From the Big Bang to Black HolesB, tahun 1988, telah terjual 10 juta kopi dan diperkirakan ia meraup uang 4 juta Pounsterling.

Sedikit gambaran Stephen Hawking & keluarga

Stephen Hawking lahir pada 8 Januari 1942. Ayahnya Frnk dan ibunya Isobel Hawking.

Stephen Hawking bersama dua saudarinya, Philippa dan Mary

Hawking menikah dengan Jane Wilde, seorang mahasiswa bahasa tahun 1965 dan dikaruniai tiga anak, yaitu: Robert (lahir 1967), Lucy (1969), dan Timmy (1979). Pernikahan ini berakhir tahun 1991

Sesaat setelah acara perkawinan dengan istri pertamanya, Jane Wilde

Stephen Hawking dengan istri pertamanya Jane dan anak-anak, dari kiri: Lucy, Tim, dan Robert

Stephen Hawking  & Elaine Mason, istri keduanya setelah acara perkawinan

Gambaran buku karya Stephen Hawking

Dari images pada Google:

.

 .

Hawking membandingkan agama dan sains, dan tahun 2010 ia mengatakan: “Ada satu perbedaan fundamental antara agama, yang berdasarkan otoritas dan sains yang berdasarkan observasi dan penalaran. Sains akan menang karena ia bekerja.

Pada September 2010 ia menulis dalam buku barunya The Grand Design bahwa hukum-hukum fisika dapat menciptakan alam semesta dari ketiadaan. Ia tidak mempersyaratkan Tuhan dan bahwa penggunaan kata “Tuhan” sebelumnya hanya retorik belaka.

Pernyataan Stephen Hawking ini mendorong kami menelusuri pendapat para ahli sains tentang eksistensi dan peran Tuhan, termasuk pendapat Hawking sebelumnya.

Perkenankan kami sajikan isi dan slide dari file ppt kami, berjudul “Ilmuwan & Tuhan”, yang digunakan dalam presentasi, terutama dalam pelatihan. Karena presentasi disertai penjelasan lisan, di sini hanya dipaparkan apa adanya sesuai dengan gambar dan narasi pada slide. Narasi terutama berupa kutipan pandangan para ahli. Karena itu, kurang terlihat gambaran sistematis yang utuh.

.

Penampilan Stephen Hawking dalam presentasi depan hadirin

Tahun 2004 Hawking yang ditanya tentang IQ mengatakan dalam wawancara suratkabar: Saya tidak punya ide tentang hal ini. Oang yang sombong tentang IQ-nya adalah orang yang kalah.

Hawking berulang kali menggunakan kata “Tuhan” dalam arti kiasan. Mantan istrinya Jane mengatakan dalam proses perceraian mereka, bahwa Hawking adalah seorang ateis. Hawking mengatakan bahwa ia “tidak religius dalam arti yang normal” dan ia percaya bahwa alam semesta diatur oleh hukum-hukum alam. Hukum-hukum itu telah dipermaklumkan Tuhan, tapi Tuhan tidak dapat mengintervensi untuk menggagalkan hukum-hukum itu.

.

Presiden Obama berbicara dengan Stephen Hawking di Gedung Putih tanggal 12 Agustus 2009 menjelang penganugrahan The Medal of Freedom, medali penghormatan tertinggi bagi warga sipil kepada Hawking dan 15 orang yang lain.

Desain di alam

Tuhan tidak lolos tender

Jika Tuhan melamar kepada pemerintah untuk mendapatkan dana penelitian untuk membuat surga dan bumi, Ia akan ditolak dengan alasan berikut ini:

  • ProyekNya terlalu ambisius.
  • Ia tidak punya track record sebelumnya.
  • PublikasiNya hanya sebuah buku dan bukan sebuah paper dalam jurnal yang dipercaya.
  • Ia menolak bekerja sama dengan pesaingnya yang terbesar.

Pendapat tentang ateis

  • Robert Griffiths, seorang anggota S. Academy of Sciences mengatakan: “Jika kita butuhkan seorang ateis untuk debat, saya akan pergi ke jurusan filsafat – jurusan fisika tidak banyak gunanya.”
  • Richard Bube (Stanford University) berkata: Secara proporsional jumlah supir truk yang ateis sama banyak dengan ilmuwan yang ateis.

Scientism

  • ”The cosmos is all there is or ever was or ever will be” (Kosmos itu semuanya ada atau sudah ada atau akan ada). Carl Sagan
  • The most important questions in life are not susceptible to solution by the scientific method” (Pertanyaan-pertanyaan terpening dalam kehidupan tidak diterima untuk dipecahkan oleh metode ilmiah). Bill Newsome, Stanford U.
  • ”Bukan rumus fisika dan matematika yang menentukan eksistensi Pencipta. Ciptaan itu sudah ada di sana sebagai realitas, sebagai effectus (akibat). Apakah ada effectus tanpa causa (sebab)?” S.Belen

Alam dan Tuhan

“Benarlah kita tidak hanya membutuhkan Tuhan untuk menjelaskan alam semesta dan kehidupan; Tuhan berdiri di alam semesta sebagai sesuatu yang amat bercahaya dari semua yang hebat.

Tentu saja kita tidak dapat menyangkal Tuhan, persis seperti kita tidak dapat menyangkal Thor, cerita dongeng, penyakit lepra, dan Monster Spaghetti yang dapat terbang.

Tetapi, seperti fantasi-fantasi lain yang tak dapat kita sangkal, kita dapat mengatakan bahwa Tuhan itu amat, amat tak terduga.” – Richard Dawkins, “Why There is Almost Certainly No God”

Desain di alam

“Hukum-hukum alam, seperti yang kita ketahui sekarang, mengandung banyak angka fundamental, seperti ukuran muatan listrik elektron dan ratio massa proton dan elektron. … Fakta yang mengagumkan adalah bahwa nilai angka-angka ini tampaknya telah disesuaikan dengan amat tepat guna memungkinkan perkembangan kehidupan.” – Stephen Hawking, Professor of Mathematics, Cambridge University

“Ya, tampaknya seseorang telah menyempurnakan angka-angka alam untuk membuat alam semesta. … Kesan tentang desain begitu memukau.” – Paul Davies, astrophysicist, The Cosmic Blueprint

Eksistensi Alam

“Pendekatan umum sains mengkonstruksi model matematika tidak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang mengapa mesti ada alam semesta agar dapat dideskripsi model itu. Mengapa alam semesta harus pusing memikirkan eksistensinya? Apakah satu teori utuh demikian mendesak sehingga ia seolah membawa eksistensinya sendiri? Atau, apakah ia membutuhkan satu pencipta, dan jika demikian, apakah ia berdampak kepada alam semesta?”  — Stephen Hawking, Professor of Mathematics, Cambridge University

Kemampuan memahami alam

Dengan matematika …

“Hal yang paling tidak dapat dipahami tentang alam semesta adalah bahwa ia dapat dipahami. Anda menemukannya aneh bahwa saya berusaha memahami dunia … sebagai suatu mujizat atau sebagai suatu misteri abadi. Baik, a priori, seseorang mesti mengharapkan suatu dunia yang kaotis, yang tak dapat dicerna pikiran dengan cara apa pun …  … suatu tingkat keteraturan yang tinggi dari dunia yang objektif … tak dapat diharapkan secara a priori. Itu adalah ‘mujizat’ yang secara konsisten diperkuat seperti pengetahuan kita berkembang.” — Albert Einstein

Niels Bohr mengatakan, “Berhentilah mengatakan kepada Tuhan apa yang harus dilakukan.”

Keindahan alam

.
.
.
.
.
.

Alam bergantung kepada Tuhan

“Hukum-hukum alam tidak menulis lebih dulu apa yang harus terjadi; hukum-hukum itu mendeskripsi apa yang telah terjadi. Bumi tidak mengelilingi matahari karena hukum Newton (atau Einstein) membuat hal itu atau mengatakan ia harus berbuat begitu. Bumi berputar sesuai dengan jalannya, dan hukum-hukum alam adalah cara generalisasi kita untuk melukiskan bagaimana ia berjalan. Semua yang mereka deskripsikan adalah harapan kita.” – Donald MacKay, The Clockwork Image

Alam (& Sains) tidaklah cukup

“Saya amat heran, gambaran ilmiah tentang dunia nyata sekitarku itu amat kurang. Ia memberi kita banyak informasi faktual, menempatkan semua pengalaman kita dalam suatu keteraturan yang amat konsisten, tapi ia benar-benar bungkam tentang semua hal yang sejatinya dekat di hati kita, yang benar-benar merisaukan kita. Ia tidak dapat mengatakan kepada kita satu kata tentang merah dan biru, pahit dan manis, kesakitan fisik  dan keindahan fisik; ia tidak tahu sama sekali tentang indah dan jelek, baik atau buruk, Tuhan dan keabadian. Sains terkadang berpura-pura menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam domain (ranah) ini, tapi jawaban-jawabannya sering begitu bodoh sehingga kita tidak memperhatikannya dengan sungguh-sungguh.” – Erwin Schroedinger, pionir mekanika kuantum

Keterbatasan metode sains

  • Metode sains tidak dapat menentukan ada dan tidak adanya hal yang supernatural, desain, maksud atau arti dalam alam.
  • Ilmuwan harus tetap netral dan agnostik (tidak tahu-menahu) dalam debat metafisik kecuali mereka membuat klarifikasi bahwa mereka sedang berbicara sebagai filfuf.
  • Teori desain intelijen itu punya kesalahan fatal: Tidak ada jalan yang diketahui untuk menemukan desain tanpa secara empiris menghubungkannya dengan objek-objek dengan desainer yang dapat dibatasi dan diidentifikasi dalam suatu cara.

John Wickham

Tuhan hal-hal yang tak terjawab (gaps)?

  • Hal itu tidak terjadi dengan “cara-cara almiah” –> Tuhan ke dalam gap.
  • “Ketika kita sampai ke sesuatu yang tidak diketahui secara ilmiah, kebijaksanaan kita yang tepat adalah tidak bergembira karena kita telah menemukan Tuhan; tapi untuk menjadi ilmuwan yang lebih baik.” Charles Coulson, Oxford University

Takut?

.

“Leibnitz mengajukan keberatan, jika Tuhan harus memperbaiki kerusakan pada ciptaanNya, hal ini jelas akan merendahkan keterampilanNYA.”

  • John Hedley Brooke, Science and Religion, CUP 1991, halaman147

Napoleon Bonaparte berkata kepada Laplace: Mengapa Anda tidak menyebut pencipta?

Ilmuwan sedang bermain ular tangga untuk membuktikan eksistensi Tuhan

Aneka-makhluk hidup adalah variasi DNA, “polymer dari 4 molekul dasar atau nucleotides, yang diberi nama ATCG. A = Adenine , C = Cytosine , G = Guanine , T = Thymine. Empat huruf, apakah ini berarti alam semesta ini pada mulanya adalah kata, sabda?

Keindahan di alam

“Sistem matahari, planet, dan komet yang amat indah hanya dapat berasal dari bimbingan dan kekuasaan Yang Ada yang cerdas dan berkuasa. … Yang Ada ini mengendalikan semua benda, bukan sebagai jiwa dunia, tetapi sebagai Penguasa atas segalanya; dan demi kekuasaanNya Ia tidak ingin disebut Tuhan Penguasa.” — Sir Isaac Newton, Principia Mathematica, Book 3 (1687)

“Sistem terindah matahari, planet, dan komet hanya dapat berasal dari bimbingan dan kekuasaan sesuatu yang cerdas.” Sir Isaac Newton

Albert Einstein: “Tuhan tidak bermain dadu dengan alam semesta.”

Penggugat desain?

“Mekanika kuantum benar-benar mengagumkan. Tetapi, suatu suara dari dalam mengatakan kepadaku bahwa itu belumlah sesuatu yang riil. Teori itu berbicara banyak tapi tidak benar-benar membawa kita lebih dekat kepada rahasia ‘Satu yang Tua.’ Dalam kadar apa pun, saya yakin bahwa Ia tidak sedang bermain dadu.” (A.Einstein, 1929).

  • Mekanisme perubahan wujud dan artinya adalah awal kebingungan

Mengapa air ini mendidih?

Hiasan abad ke-18 dari sebuah kedai kopi di London yang biasa digunakan untuk menunjukkan kesempurnaan orbit yang mencerminkan kesempurnaan Tuhan.

  • Betapa sombong manusia yang mempersoalkan eksistensi Tuhan. Padahal, dari segi fisik apa manfaat seorang manusia?

Sumber:

  • Ard Louis, “Science and Apologetics?”, Dept. of Chemistry, Cambridge University; www-louis.ch.cam.ac.uk/urbana/
  • Ard Louis, “Science and Faith, Friends or Foes?”, Department of Physics, University of Oxford, cis.org.uk; www.faraday-institute.org; www.cpgrad.org.uk
  • Henry F. Schaefer III, “Scientists and Their Gods”, 2001.
  • Henry F. Schaefer III, “Stephen Hawking, The Big Bang, and God”, 1991.
  • John Wickham, Science, Intelligent Design Metaphysics, and Methodology, Earth & Environmental Science University of Texas at Arlington.
  • Embrechts, Robert Bress, Bram Heyns, Applying AI to Human Genome, Part 1 : Collecting data
  • Nature and God, Grace Bible Chapel, Feb 1, 2009.
Iklan
ahs-shelley
heart-attack
Kunjungilah posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/04/15/sano-ramuan-herbal-berkhasiat-mulai-bisnis-di-usia-62-tahun/

Gambar spanduk Sano

sano-sembuhkan-stroke

Kartu nama Yuni

Doa, imajinasi, dan kreativitas

Januari 28, 2010

  • Kreativitas amat penting bagi seseorang dalam menghadapi tantangan kehidupan yang tak pasti di masa depan. Kreativitas adalah fungsi multikecerdasan.
  • Kreativitas didorong oleh imajinasi. Kreativitas adalah aplikasi atau penerapan imajinasi. Tak mungkin mengharapkan seorang anak kreatif jika kita membatasi ia berimajinasi bebas dan “liar”. Anak adalah makhluk berimajinasi. Tiap individu adalah makhluk berimajinasi. Apakah ayam berimajinasi? Tidak. Apakah kucing berimajinasi? Tidak. Karena itu tak ada kreasi yang diciptakan ayam atau kucing. Dari dulu kala perilakunya sama saja. Justru manusia dianugerahi kreativitas sehingga ia turut menjadi co-creator bersama Sang Maha-kreator.
  • Imajinasi tidak datang dari mana-mana. Imajinasi itu datang dari otak, terutama belahan otak kanan.
  • Namun, otak akan terkendala berimajinasi jika pemilik dan penyandang otak itu tidak berharap, tidak bermimpi, tidak ingin mengulurkan tangannya untuk meraih sesuatu yang lebih baik di masa depan. Nah, harapan dan impian meraih sesuatu yang diidam-idamkan itu justru terjelma dalam doa.
  • Orang yang kurang berdoa menunjukkan sikap kurang berharap, kurang bermimpi, dan juga kurang bersyukur. Tidak semua harapan, impian, dan keinginan bersyukur kita terpenuhi. Doa memotivasi orang untuk bertindak. Doa memacu orang mencapai idamannya melalui bantuan tangan ilahi yang tak kentara tetapi bekerja memberi stimuli kepada otak untuk mewujudkan doa itu ke dalam tindakan nyata, action untuk merealisasi idaman.

  • Ora et labora. Berdoalah dan bekerjalah. Doa tanpa kerja adalah sikap malas yang meminta Tuhan bekerja untuknya. Bekerja tanpa doa adalah sikap rajin yang tidak disertai imajinasi, tak disertai motivasi.
  • Kreativitas tiap orang itu unik karena entitas kreativitas itu bervariasi. Ada orang yang berpikir dengan suaranya (tipe auditif), ada orang yang berpikir dengan matanya (tipe visual), tapi ada orang yang berpikir dengan gerakan tangan / tubuhnya (tipe kinestetik) dan ada orang yang senang berpikir abstrak.
  • Kreativitas itu dinamis, selalu bergerak dan berubah, naik-turun, timbul-tenggelam.
  • Kreativitas itu berbeda-beda antara seseorang dengan orang yang lain, bergantung kepada pengalaman, warisan genetik, dan kehidupannya. Lain kata, bergantung kepada otobiografinya.
  • Karena itu, anak-anak dan generasi muda kita perlu sekali dibekali dengan kemampuan berkreasi, kemampuan kreatif, dengan kreativitas.
  • Namun, orientasi menekankan mata pelajaran dalam hirarki pada kurikulum terbanyak negara di dunia (Urutan dari atas ke bawah: Bahasa – Matematika – IPA – IPS – Humaniora – Keterampilan – Kesenian) justru bertentangan dengan ciri-ciri kreativitas. Hirarki seperti ini disusun bagi semua anak didik untuk masuk ke gerbang universitas. Ijasah universitas adalah tiket masuk dunia kerja. Tapi itu dulu. Kini, fakta menunjukkan bahwa begitu banyak lulusan universitas di seluruh dunia terjerembab frustrasi karena menganggur, tidak mendapatkan pekerjaan. We teach subjects. We do not teach children. Karena itu, tidak heran jika Albert Einstein mengatakan, bahwa satu-satunya hal yang menghambat kreativitasnya adalah pendidikan.

  • Guru bersemangat menghembuskan ke telinga anak-anak bahwa mata pelajarannya yang lebih penting. Kegairahan kepada mata pelajarannya menyebabkan ia mengabaikan, melalaikan pelayanan terhadap minat anak yang berbeda-beda.
  • Kekeliruan ini bersumber dari kesalahan fatal menyiapkan anak untuk masa depan dengan berupaya menggunakan cara-cara dan kiat-kiat yang cocok di masa lampau dengan lebih baik. Semuanya menghambur-hamburkan tenaga dan dana untuk sesuatu yang usang di masa depan.
  • Jalan yang terbaik yang seyogianya dipilih adalah menumbuhkembangkan dan melatih anak berolah kreativitas. Kreativitas justru mandek jika kita memaksakan anak menghafal dan menguasai mata pelajaran yang justru menyandra kreativitas.
  • Bagaimana cara mengembangkan kreativitas? Silahkan kunjungi postings dalam blog ini dengan tag kreativitas dan tag otak! Terima kasih!

Iklan

Burung

Sakit stroke

Kunjungilah posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

Gambar spanduk Sano

sano-sembuhkan-stroke

Kartu nama Yuni 2