Archive for the ‘Budaya’ Category

29 Foto dari Rusia yang mungkin anda tidak percaya telah berusia 100 tahun

Mei 1, 2014

Fotografer Sergei Mikhailovich Prokudin-Gorskii (1863-1944) membuat survei tentang Kekaisaran Rusia yang didukung penuh oleh Tsar Nicholas II. Ia gunakan kamera khusus dengan filter warna merah, hijau, dan biru, yang memungkinkan warna-warna itu dikombinasikan kembali dan diproyeksikan dengan lentera-lentera filter sehingga menampilkan hasil foto yang hampir menunjukkan warna sebenarnya.

Foto-foto ini diterbitkan Alan White, BuzzFeed Staff pada tanggal 27 Februari 2014.

Semua foto ini diambil dari Library of Congress.

Dapat dilihat pada posting:

http://www.buzzfeed.com/alanwhite/29-photos-of-russia-you-wont-believe-are-100-years-old

 

1 Armenian woman in national costume poses for Prokudin-Gorskii on a hillside near Artvin (in present day Turkey), circa 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Perempuan Armenia dalam busana nasional yang berpose untuk Prokudin-Gorskii di lereng bukit dekat Artvin (sekarang Turki), sekitar tahun 1910.

 

2 Emir Seyyid Mir Mohammed Alim Khan, the Emir of Bukhara, seated holding a sword in Bukhara, (present-day Uzbekistan), 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Emir Seyyid Mir Mohammed Alim Khan, Emir dari Bukhara, duduk sambil memegang pedang di Bukhara, (sekarang Uzbekistan), 1910.

 

3 Prokudin-Gorskii self portrait beside the Karolitskhali River, in the Caucasus Mountains near Batumi Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Potret diri Prokudin-Gorskii di sisi Kali Karolitskhali, di Pegunungan Kaukasus dekat Batumi.

 

4 Kasli Iron Works, 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Pandai besi di Kasli, 1910.

 

5 Prokudin-Gorskii on a handcar, outside Petrozavodsk on the Murmansk railway along Lake Onega near Petrozavodsk in 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Prokudin-Gorskii di kereta mungil, di luar Petrozavodsk pada rel kereta api Murmansk sep

anjang Danau Onega dekat Petrozavodsk tahun 1910.

 

6 Sim River, part of the Volga watershed in 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Sungai Sim, bagian dari waduk Volga watershed pada tahun 1910.

 

7 A chapel on the site where the city of Belozersk was founded, 1909Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Sebuah gereja kecil (kapel) di wilayah tempat didirikan kota Belozersk, 1909.

 

8 Tblisi, Georgia from the grounds of Saint David Church, circa 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Tblisi, Georgia dari halaman Gereja Santo David, sekitar tahun 1910.

 

9 Isfandiyar Jurji Bahadur, Khan of the Russian protectorate of Khorezm (now a part of modern Uzbekistan), 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Isfandiyar Jurji Bahadur, Khan dari protektorat Rusia (sekarang  Uzbekistan modern), 1910.

 

 10 Peasants harvesting hay, Mariinskii Canal, 1909

Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Petani memetik panen, Mariinskii Canal, 1909.

 

11 A man and woman in Dagestan, circa 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Seorang pria dan perempuan di Dagestan sekitar tahun 1910.

 

12 Georgian woman, 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Perempuan Georgia, 1910.

 

13 Women in Dagestan, 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Perempuan di Dagestan, 1910.

 

14 Pinkhus Karlinskii, 84 years old with 66 years of service. Supervisor of Chernigov floodgate, 1909Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Pinkhus Karlinskii, 84 tahun dengan masa tugas 66 tahun sebagai Pengawas pintu air Chernigov, 1909.

 

15 Artvin (now in Turkey) from the small town of Svet, circa 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Artvin (sekarang Turki) dari kota kecil Svet, sekitar tahun 1910.

 

16 Nikolaevskii Cathedral from southwest Mozhaisk in 1911Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Katedral Nikolaevskii dari barat daya Mozhaisk pada tahun 1911.

 

17 A group of Jewish children with a teacher in Samarkand, (modern Uzbekistan), 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Sekelompok anak Yahudi dengan seorang guru di Samarkand, (sekarang Uzbekistan modern), 1910.

 

18 A switch operator on the Trans-Siberian Railroad, near the town of Ust Katav on the Yuryuzan River, 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Seorang petugas perlintasan kereta api pada Jalur kereta Trans-Siberia, dekat kota Ust Katav pada Sungai Yuryuzan, 1910.

 

19 Workers and supervisors preparing to pour cement for sluice dam foundation across the Oka River near Belomut, 1912Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Para pekerja dan pengawas menyiapkan semen untuk pengecoran fundasi bendungan di Sungai Oka dekat Belomut, 1912.

 

20 Uzbek woman in purdah in Samarkand, Uzbekistan, circa 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Perempuan Uzbek dalam busana tradisional di Samarkand, Uzbekistan, sekitar tahun 1910.

 

21 Mezhevaya Utka, 1912Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Mezhevaya Utka, 1912.

 

22 Sim River, 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Sungai Sim, 1910.

 

23 Water-carrier in Samarkand (present-day Uzbekistan), circa 1910Via Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Pembawa air di Samarkand (sekarang Uzbekistan), sekitar tahun 1910.

 

24 Lake Lindozero in 1910Via Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Danau Lindozero tahun 1910.

 

25 Factory in Kyn, Russia, 1912Via Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Pabrik di Kyn, Rusia, 1912.

 

26 Russian children near White Lake, 1909Via Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Anak-anak Rusia dekat Danau Putih, 1909.

 

27 Sukhumi, Abkhazia and its bay from Cherniavskii Mountain, 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Sukhumi, Abkhazia dan teluknya dari Gunung Cherniavskii, 1910.

 

28 Ural mountains, 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Pegunungan Ural, 1910.

 

29 Court of Tillia-Kari mosque in Samarkand, present-day Uzbekistan, circa 1910Prokudin-Gorskii Collection / Library of Congress

Halaman masjid Tillia-Kari di Samarkand, sekarang Uzbekistan, sekitar tahun 1910.

 

Advertorial

BANNER YUNI Jatibening

Guna mengenal khasiat ramuan herbal Sano, perkenankan mengunjungi posting:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

 

Sano menyembuhkan diabetes

 

Kartu nama Yuni 3

Iklan

Analisis SWOT Kurikulum 2013 Semua Jenjang & Solusi Kita

Januari 16, 2014

Anak tendang guru

Guru kencing berdiri, siswa kencing berlari

Perkembangan kurikulum Indonesia

Sejak merdeka sampai sekarang telah berlaku 10 kurikulum di Indonesia. Menurut pendapat saya, kurikulum terbaik adalah Kurikulum 1947 yang berorientasi dan menekankan model sekolah kerja (Arbeit Schule, Do School). Contoh sekolah kerja yang terkenal di tanah air adalah Indonesische Nederland School (INS) di Kayu Tanam (sekitar 60 km utara Kota Padang di pinggir jalan dari Padang menuju Bukittinggi) yang didirikan Mohamad Syafei pada tanggal 31 Oktober 1926.  Pelajaran di sekolah ini menggunakan bahasa Melayu (kemudian menjadi bahasa Indonesia) dan bahasa Inggris. Visi M Syafei adalah bangsa Indonesia bisa memenangkan persaingan dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Model sekolah seperti inilah yang dicita-citakan para penyusun Kurikulum 1947 seperti tampak pada dokumen kurikulum yang amat tipis tapi kaya gagasan dan amat substantif menatap masa depan Indonesia. Pelaksanaan belajar aktif pada model sekolah kerja tidak hanya terbatas pada pelajaran rutin tapi sampai kepada menghasilkan produk kerajinan tangan dan prakarya oleh siswa sendiri di bawah bimbingan guru. Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 dan desain Kurikulum 2013 tidak menganut orientasi ini. Hanya terbatas pada belajar aktif dalam pelajaran rutin. Sedangkan, pendidikan kewirausahaan sebagai wadah praktik konsep sekolah kerja kurang ditekankan. Gagasan sekolah kerja ternyata masih konsisten dilaksanakan di Finlandia. Siswa belajar membuat kerajinan tangan, menjahit, membuat makanan, membuat barang dari logam, mengutak-atik mesin, belajar fotografi, membuat kreasi dengan menggunakan teknologi informasi. Model sekolah kerja yang telah dimodifikasi sesuai dengan tuntutan zaman menyebabkan prestasi siswanya unggul dalam tes-tes internasional. Strengths (Kekuatan) Kurikulum 2013

  • Pendekatan tematik dilanjutkan ke kelas IV – VI SD. Penetapan ini tepat karena siswa usia SD masih berpikir holistik dan dampaknya adalah penghematan waktu dan tenaga serta pengurangan pengulangan dan tumpang tindih. Hanya harus diingat: Tetap ada mata pelajaran tersendiri karena tidak semua kompetensi dasar (KD) dapat seutuhnya diajarkan melalui pendekatan tematik. Mata pelajaran tersendiri, terutama Bahasa Indonesia dan Matematika harus diajarkan tersendiri juga karena tidak semua KD dapat seutuhnya diajarkan melalui pendekatan tematik. Jika semua KD diajarkan melalui pendekatan tematik, akan terjadi pendangkalan penguasaan kompetensi, terutama kompetensi membaca dan menulis siswa akan lemah. Inilah pelajaran atau hikmah dari implementasi KTSP 2006 yang melalaikan pelajaran tersendiri terutama untuk Bahasa Indonesia dan Matematika.
  • SMP: IPA dan IPS diajarkan / dipelajari secara terpadu. Tidak seluruh KD mata pelajaran dapat diajarkan secara terpadu. Ada KD yang tak bisa dipadukan. Perlu diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran terpisah. Tampaknya pembelajaran terpadu ini sulit dilaksanakan karena guru hanya disiapkan mengajar satu mata pelajaran selama studi di lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK).
  • Penjurusan (dengan istilah peminatan pada Kurikulum 2013) di SMA langsung dimulai dari awal kelas I (kelas X). Kebijakan ini memungkinkan siswa lebih mendalami mata-mata pelajaran jurusan. Namun, porsi jam pelajaran per minggu pada Kelompok A (Wajib) dan Kelompok B (Wajib) yang bersifat umum (bukan peminatan / jurusan) mencapai  24 jam atau 50% dari seluruh beban jam pelajaran per minggu (48 jam). Porsi jam pelajaran per minggu Kelompok C (Peminatan) adalah 24 jam atau 50% dari total jam pelajaran per minggu di SMA. Maksud penjurusan sejak awal untuk mengurangi beban belajar siswa ternyata tidak tercapai.
  • Dimasukkan Pancasila sehingga Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) pada KTSP berubah nama menjadi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).
  • Pelajaran Sastra di SMA dan SMK lebih diperhatikan.
  • Pramuka ditekankan.
  • Imbauan dan dorongan melaksanakan kurikulum melalui belajar aktif karena kurikulum ini menekankan proses.
  • Pendidikan kewirausahaan masuk di SMA dan SMK dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan porsi waktu 2 jam pelajaran per minggu.

Senam push up

Weaknesses (Kelemahan) Kurikulum 2013

  • Penekanan pengembangan karakter siswa melalui pembelajaran. Padahal yang paling efektif melalui proses peneladanan dan pembiasaan, bukan melalui proses pembelajaran. Betapa pun, hal ini cukup baik agar guru tak lupa memperhatikan pengembangan karakter siswa.
  • Mengapa jam pelajaran agama ditambah? Di SD dari 3 menjadi 4 jam dan di SMP, SMA, dan SMK dari 2 menjadi 3 jam. Padahal, seperti pendidikan karakter, pendidikan agama lebih efektif dilakukan melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan. Proses pembelajaran hanya mendukung kedua proses itu. Karena itu, sebenarnya untuk pembelajaran agama cukup 2 jam karena hanya dibatasi pada kegiatan belajar agar siswa lebih mendalami ajaran agama. Praktiknya lebih terfokus kepada proses peneladanan dan proses pembiasaan.
  • Memperkuat mata pelajaran perekat bangsa -> OK setuju. Tapi mengapa hanya dibatasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, PKn, Agama, dan Matematika? Mengapa IPS, terutama Sejarah tidak masuk? Malah digabungkan ke PPKn? Kalau Matematika sebagai mata pelajaran universal yang berlaku untuk semua bangsa di dunia masuk, mengapa IPA tak dimasukkan padahal IPA adalah mata pelajaran universal juga?
  • Alasan Mendikbud mengubah kurikulum (KTSP 2006) adalah deradikalisasi bangsa Indonesia yang terjebak dalam konflik vertikal dan horisontal dan ancaman terorisme. Namun, penekanannya justru kepada mata-mata pelajaran “perekat bangsa” tanpa didukung dan diikat oleh konsepsi substantif, seperti pendidikan lintas budaya atau pendidikan multikultural (multicultural education). Tak mungkin tercipta kehidupan yang damai di Indonesia jika masih ada konflik antar-agama dan konflik antar-aliran dalam satu agama.  Motif deradikalisasi malah dilakukan melalui penambahan jam pelajaran agama, bukan melalui membuka peluang bagi siswa untuk mengenal tradisi agama-agama lain selain agamanya agar menghargai agama lain. Bahkan, Kompetensi 1 yang harus mewarnai berbagai KD semua mata pelajaran malah menekankan agar siswa menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang dikutip dari Kakawin Sutasoma karangan Mpu Tantular sekitar abad ke-14 Masehi justru mengajarkan toleransi antara umat Hindu Siwa dengan umat Buddha. Buddha dan Siwa merupakan dua zat yang berbeda, tetapi bagaimanakah bisa dikenali? Sebab kebenaran Jina (Buddha) dan Siwa adalah tunggal. Terpecah belahlah itu, tetapi satu jugalah itu. Tidak ada kerancuan dalam kebenaran. Apakah isi kurikulum pendidikan agama 2013 menekankan toleransi dengan penganut agama lain?
  • Menambah jumlah jam pelajaran per minggu: SD 4 jam, SMP 6 jam, SMA 2 jam, dan SMK menjadi 48 jam per minggu (24 jam atau 50% untuk kelompok mata pelajaran A dan B) -> Alasan tak jelas. Perbandingan antar-negara tidak jelas. Finlandia malah nomor I di dunia padahal jumlah jam pelajarannya sedikit. Yang penting pelajaran menyenangkan atau tidak. Faktor metodologi lebih penting daripada lamanya waktu. Indonesia: Jumlah hari belajar efektif termasuk yang tertinggi di dunia, sama dengan Korea Selatan.
  • Jumlah mata pelajaran masih banyak. Dikurangi tapi mengapa jumlah jam per minggu ditambah menjadi tertinggi di dunia? Di SD jumlah mata pelajaran dikurangi dari 10 menjadi 8 tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 32 menjadi 36 jam (ditambah 4 jam di kelas IV, V, dan VI). Kalau tambahan 4 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 2 mata pelajaran sehingga sama saja dengan 10  mata pelajaran dalam KTSP 2006. Jadinya bertambah 2 mata pelajaran dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013. Di SMP jumlah mata pelajaran dikurangi dari  12 menjadi 10 mata pelajaran tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 32 menjadi 38 jam (ditambah 6 jam). Kalau tambahan 6 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran dengan 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 3 mata pelajaran sehingga sama saja dengan 13 mata pelajaran. Jadinya bertambah 1 mata pelajaran dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013. Di SMA jumlah mata pelajaran dikurangi dari  18 menjadi 16 dan 15 mata pelajaran tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 38 menjadi 42 jam di kelas II dan III (ditambah 4 jam). Kalau tambahan 4 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 2 mata pelajaran sehingga menjadi 18 dan 17 mata pelajaran. Jadinya di SMA sebenarnya jumlah mata pelajaran hampir sama dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013. Di SMK jumlah jam pelajaran per minggu bertambah dari 42 atau 44 menjadi 48 jam per minggu (ditambah 6 atau 4 jam). Kalau dikonversi jadinya bertambah 3 atau 2 mata pelajaran.

Total jam pelajaran berbagai negara

Total jam pelajaran di Finlandia sedikit, nomor 2 tersedikit namun prestasi siswanya unggul di peringkat atas pada tes-tes internasional. Non multa sed multum (makin sedikit makin baik) Mengapa Kurikulum 2013 menambah jam pelajaran? Apakah dengan belajar lebih lama anak Indonesia akan lebih pintar?

Finnish lessons

Pelajaran dari Finlandia:

“Lebih sedikit tes, lebih banyak belajar”

“Lebih banyak kreativitas, lebih kurang standardisasi”

“Pencegahan, bukan perbaikan”

“Anak-anak harus bermain”

  • Dengan dihapuskannya muatan lokal pada Kurikulum SD 2013, jam muatan lokal yang biasa diisi dengan pelajaran bahasa Inggris kehilangan kapling. Ini adalah satu kemunduran karena semakin banyak negara di dunia telah memasukkan pelajaran bahasa Inggris sejak SD, seperti Korea Selatan, Jepang, RRC, Arab Saudi, Suriah, Israel, Belanda, Prancis, dan Jerman.
  • Khusus mengenai bahasa asing kedua atau bahasa asing lainnya di SMA, pada Kurikulum 2006 bahasa asing lain selain bahasa Inggris, seperti bahasa Jerman, bahasa Prancis, Bahasa Jepang atau bahasa Mandarin diajarkan selama tiga tahun, dari kelas X s.d. XII. Sayang, dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa asing lainnya itu dihilangkan Hanya diajarkan untuk peminatan bahasa. Ini amat merugikan negeri kita dalam persaingan global di abad ke-21. Di negara lain yang selama ini memenangkan persaingan ekonomi global, bahasa asing kedua, bahkan ketiga diajarkan selama 3 tahun di SMA. Dampak lainnya adalah pemecatan guru-guru bahasa asing lain di SMA. Nanti jika kurikulum berubah, sekolah sulit lagi mencari guru bahasa asing lain.
  • Pada sejumlah mata pelajaran, umumnya materi / kompetensi cenderung“sama” dengan Kurikulum 2006 (KTSP). Pertanyaan yang wajar diajukan adalah mengapa diganti?
  • Dari segi jumlah KD pada KTSP 2006 dalam Kurikulum 2013 terjadi “pembengkakan” jumlah KD. Jumlah KD total menjadi bertambah sebagai akibat digantikannya standar kompetensi dengan 4 kompetensi inti.
  • Kompetensi inti I yang berciri religius, yaitu menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya harus tercermin pada beragam KD mata-mata pelajaran membawa konsekuensi yang serius. Misalnya, contoh KD Biologi SMA. Kelas X: 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. Kelas XI: 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup. Kelas XII: 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada makhluk hidup. Dalam pembelajaran Biologi misalnya dibahas tentang teori evolusi Charles Darwin yang berkaitan dengan asal usul manusia. Dari mana manusia berasal? Bagaimana proses penciptaan manusia? Nah, di sini bisa timbul persoalan jika guru Biologi membawa interpretasi agama guru yang bersangkutan. Kita tahu bahwa ajaran tentang penciptaan manusia itu berbeda-beda menurut agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Konghucu. Siswa yang tidak kritis dapat mengalami konflik kognitif karena terpengaruh oleh pandangan agama guru yang berbeda agama.
  • Kewirausahaan kurang ditekankan. Hanya eksplisit di SMA dan SMK dengan alokasi waktu 2 jam per minggu. Tidak tergambar dalam tujuan jenjang sekolah, tujuan kurikuler mata pelajaran. Walaupun hanya 2 jam per minggu pendidikan kewirausahaan sebenarnya dapat diintegrasikan dengan mata-mata pelajaran yang relevan. Misalnya, siswa memelihara ikan, ayam, kambing. Atau, siswa menanam sayur mayur atau tanaman penghasil buah. Praktik pendidikan kewirausahaan dapat diambil dari jam pelajaran Biologi dan Kimia sebagai aplikasi proses biologis dan kimiawi, dari jam pelajaran Ekonomi dan Akuntansi sebagai aplikasi konsep kebutuhan dan harga, promosi produk, dan pembukuan, serta jam pelajaran Matematika untuk menghitung selisih modal dan keuntungan. Orientasi ini tidak tampak dalam KD berbagai mata pelajaran.
  • Di SD penggabungan IPA ke terutama Bahasa Indonesia dan IPS ke terutama PPKn di kelas I – III bermasalah karena mengurangi penguasaan kompetensi siswa dalam mata pelajaran IPA dan IPS. Pengintegrasian semua mata pelajaran ke dalam tema-tema dengan menganut pendekatan tematik dari kelas I s.d. VI baik untuk mengurangi pengulangan dan tumpang tindih KD yang tak perlu. Namun, karena pemilihan tema dilakukan Pusat dan tema-tema yang dipilih masih umum serta tema-tema itu dituangkan ke dalam buku pelajaran, adaptasi dengan tema-tema dari lingkungan sekitar siswa menjadi terhambat. Padahal, di berbagai Negara pemilihan tema konkret dilakukan guru kelas atau guru mata pelajaran.
  • Mata pelajaran IPA dan IPS SMP yang terintegrasi menurunkan penguasaan siswa. Padahal, gurunya adalah spesialis mata pelajaran terpisah sesuai dengan jurusan studinya di fakultas keguruan universitas. Seharusnya dibenahi lebih dulu kurikulum di lembaga pendidikan tenaga kependidikan barulah dilakukan perubahan di lapangan.

tz-intro-o

Albert Einstein pernah tidak lulus ujian nasional SMA sehingga ia terpaksa tinggal kelas. Ketika berbaring di sakit ia diberi hadiah sebuah kompas. Dari sini bermula rasa ingin tahu Einstein tentang hukum yang mengatur alam semesta dan akhirnya mengantarnya meraih hadiah nobel Science dan menemukan Teori Relativitas yang menjadikannya sebagai tokoh ilmuwan terhebat selama milineum kedua. Sanggupkah kita menumbuhkembangkan “ilmuwan muda” (young scientist) jika kurikulum IPA kurang mendapatkan prioritas di SD dan SMP?

  • Pendekatan komunikatif pembelajaran bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sejak Kurikulum 1994 sampai dengan KTSP 2006 diganti dengan pendekatan teks, padahal pendekatan teks itu adalah satu bagian dari pendekatan komunikatif. Dampaknya adalah penguasaan keterampilan-keterampilan berbahasa akan menurun. Padahal, di berbagai negara yang maju di bidang pendidikan, pendekatan komunikatif tetap dipakai.
  • Keberatan silabus kembali disusun oleh Pusat dalam pengembangan Kurikulum 2013 adalah wajar. Mengapa tugas guru mengembangkan silabus diambil alih oleh Pusat? Padahal, pada Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2003 dan KTSP 2006 telah 10 tahun guru dibiasakan. Di berbagai negara yang maju di dunia silabus tidak disusun Pusat tapi diserahkan kepada guru agar disesuaikan dengan kemampuan dan konteks siswa.
  • Instruktur Kurikulum 2013 SMK di DIY, Aragani Mizan Zakaria menyatakan, banyak guru SMK menilai isi materi buku pelajaran Bahasa Indonesia dan Sejarah terlalu sederhana. Guru SMK kelas X untuk 2 mata pelajaran ini menilai isi buku itu tidak sebanding dengan tujuan pembelajaran. Para guru dituntut mendorong siswa SMK membangun pola pikir untuk memecahkan masalah, mengelola kelompok kerja, dan menginisiasi penemuan baru. “Mereka menilai isinya terlalu biasa-biasa saja,” kata Kepala SMKN 2 Depok, Sleman. (http://koran.tempo.co/konten/2013/07/30/317395/Guru-Kritik-Panduan-Kurikulum-2013)

1243328602_school-abuse

Opportunities (Peluang) Kurikulum 2013

  • Kurikulum 2013 melanjutkan penekanan kepada metodologi belajar aktif yang telah dimulai sejak Kurikulum 1984, diteruskan pada Kurikulum 1994, Kurikulum Berbasis Kompetensi 2003, dan KTSP 2006. Kompetensi inti ketiga dan keempat mewadahi penekanan ini yang tercermin pada rumusan KD berbagai mata pelajaran. Kalau pendekatan ini konsisten dilakukan guru dari TK, SD sampai dengan SMA / SMK, para guru sebagai pemegang monopoli informasi dalam paradigma  pembelajaran berpusat kepada guru akan beralih ke peran guru sebagai fasilitator dalam paradigma pembelajaran berpusat kepada siswa. Harapan ini bisa tercapai jika lembaga pendidikan tenaga kependidikan menerapkan metodologi belajar aktif dan para guru dibina secara berkelanjutan melalui inservice training yang menekankan praktik langsung tanpa teori berlebihan.
  • Penetapan IPA dan IPS di SMP diajarkan / dipelajari secara terpadu dalam jangka panjang akan mendorong fakultas keguruan mengubah kurikulumnya agar calon guru IPA dan IPS disiapkan sebagai guru bidang studi, bukan guru spesialis mata pelajaran tersendiri.
  • Pejurusan di SMA dari awal kelas I (kelas X) memungkinkan siswa lebih mendalami mata-mata pelajaran peminatan. Yang masih mengganggu adalah porsi mata-mata pelajaran Kelompok A dan B yang bersifat umum yang masih mencakup 50% waktu. Saran kami adalah kepala sekolah dan guru dapat memodifikasi alokasi waktu yang ditetapkan secara nasional dalam Kurikulum 2013 dan dapat pula mengajarkan dengan sistem blok, misalnya Sejarah diajarkan secara intensif dalam waktu 1 – 2  bulan saja sehingga waktu yang tersisa dapat digunakan untuk memperdalam penguasaan mata pelajaran peminatan.
  • Penekanan kegiatan ekstrakurikuler Pramuka amat efektif untuk mengembangkan karakter siswa asalkan dilaksanakan secara serius dan konsisten.
  • Munculnya kewirausahaan dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di SMA dan SMK merupakan langkah awal agar sekolah mulai memperhatikan pendidikan kewirausahaan yang dapat dilakukan dengan melibatkan guru-guru mata pelajaran yang relevan, seperti Biologi, Kimia, Ekonomi dan Akuntansi, dan Matematika serta mata-mata pelajaran yang relevan di SMK.

4a962ca7_771382cf_4a94a84d_58770434_1245515314_200906210131032906222601_01

Threats (Ancaman) Kurikulum 2013

  • Yang terpenting adalah pembenahan sistem pendidikan secara menyeluruh. “Quality is the result of the system”. Mutu adalah hasil dari sistem. (Edward Demings). Kalau sistem pendidikan guru, rekrutmen guru, prioritas alokasi dana bagi daerah dan sekolah yang tertinggal, manajemen kepala sekolah dan dinas pendidikan, format evaluasi dan ujian nasional, inservice training bagi guru tidak dibenahi, perubahan kurikulum hanyalah isapan jempol, akan sia-sia.
  • Peningkatan mutu pendidikan, prestasi belajar siswa tidak hanya bergantung kepada perubahan kurikulum. Yang lebih penting adalah mengubah mindset guru, paradigma dan kebiasaan guru dari guru sebagai pusat menjadi siswa sebagai pusat dalam proses pembelajaran. Harapan ini akan tercapai jika induksi inovasi ditekankan pada lembaga pendidikan tenaga kependidikan dan sistem inservice training guru dan kepala sekolah dilakukan secara kontinu dengan menekankan praktik dan dilanjutkan dengan inhouse training guru dan kepala sekolah di tiap unit sekolah.
  • Kurikulum yang dikendalikan buku teks (textbook-driven curriculum) dalam pelaksanaan yang selama ini dianut sampai dengan pencetakan buku pelajaran pemerintah yang berbarengan dengan pengembangan kurikulum akan membuat guru kurang kreatif, hanya berperan sebagai penyampai isi buku pelajaran. Padahal, implementasi kurikulum yang berhasil didukung oleh pemanfaatan beragam sumber belajar, seperti pengalaman siswa, lingkungan sekitar, produk cetakan, program audiovisual, serta internet. Buku pelajaran hanyalah satu sumber belajar.
  • Format ujian nasional yang masing berkutat kepada bentuk soal pilihan ganda akan mengkerdilkan capaian kurikulum. Karena, guru cenderung memilih jalan termudah dengan menekankan hafalan dan latihan soal kepada siswa. Belajar aktif yang didengungkan Kurikulum 2013 akan ditinggalkan para guru demi mengejar target lulus ujian nasional. Hanya kompetensi pada tingkat kognitif rendah yang ditekankan para guru. Pengembangan kompetensi psikomotor serta sikap dan nilai akan diselepekan para guru.
  • Walaupun guru adalah ujung tombak pendidikan, tanpa kepala sekolah yang baik ujung tombak itu akan tumpul dan tak akan mengenai sasaran. Tanpa pemberdayaan kemampuan kepemimpinan dan manajemen kepala sekolah, inovasi yang dibawa Kurikulum 2013 hanyalah isapan jempol. Tanpa dukungan manajemen berbasis sekolah yang menekankan transparansi, akuntabilitas, sikap demokratis, kerja sama, dan saling percaya, implementasi kurikulum akan berakhir pada capaian pas-pasan (mediocre).

Struktur program kurikulum Berikut ini disajikan perbandingan struktur program kurikulum SD, SMP, SMA, dan SMK menurut KTSP 2006 dan Kurikulum 2013.

Perbandingan struktur program kurikulum SD 2006 dan 2013

Struktur kurikulum SD 2006 dan 20013

Jumlah mata pelajaran berkurang dari 10 menjadi 8 tetapi jumlah jam pelajaran per minggu bertambah 4, 5, dan 6 jam. Pendekatan tematik yang sebelumnya hanya di kelas I, II, dan III kini diteruskan di kelas IV, V, dan VI. Yang mengkhawatirkan kemampuan berkompetisi di dunia glogal adalah dimasukkannya Ilmu Pengetahuan Alam terutama ke Bahasa Indonesia dan Ilmu Pengetahuan Sosial terutama ke Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di kelas I – III SD. Tak ada negara di dunia yang mengambil kebijakan konyol seperti ini.

conquest-of-space2-1954-o

Perbandingan struktur program kurikulum SMP 2006 dan 2013

Struktur kurikulum SMP 2006 dan 2013

Jumlah mata pelajaran berkurang dari 12 menjadi 10 tetapi jumlah jam pelajaran per minggu bertambah 6 jam.

Struktur program kurikulum SMA menurut KTSP 2006

Mata pelajaran SMA Kelas 1 KTSP 2006

Jumlah mata pelajaran 18 dan jumlah jam pelajaran per minggu 38.

Mata pelajaran SMA Jurusan IPA Kelas XI dan XII

Mata pelajaran SMA Jurusan IPS Kelas XI dan XII

Mata pelajaran SMA Jurusan Bahasa Kelas XI dan XII

Mata pelajaran SMA Jurusan Keagamaan Kelas XI dan XII

Khusus mengenai bahasa asing, Kurikulum 2006 mewajibkan siswa SMA mempelajari bahasa asing kedua di samping bahasa Inggris. Mata pelajaran bahasa asing kedua ini hilang dalam Kurikulum 2013. Apakah ini adalah dampak kerja terburu-buru menyusun Kurikulum 2013?

science-o 5

Struktur program kurikulum sekolah menengah Kurikulum 2013

Mata pelajaran pendidikan menengah

7621300-looking-at-difficult-complex-mathematics-equation-on-balckboard

Struktur program Kurikulum 2013 SMA

Struktur program Kurikulum SMA 2013

Struktur program peminatan Kurikulum SMA 2013

Di SMA jumlah mata pelajaran dikurangi dari  18 menjadi 16 dan 15 mata pelajaran tapi jumlah jam per minggu ditambah dari 38 menjadi 42 jam di kelas II dan III (ditambah 4 jam). Kalau tambahan 4 jam ini dikonversi dengan patokan 1 mata pelajaran 2 jam per minggu, jadinya jumlah mata pelajaran dalam pelaksanaan konkret di lapangan ditambah 2 mata pelajaran sehingga menjadi 18 dan 17 mata pelajaran. Jadinya di SMA sebenarnya jumlah mata pelajaran hampir sama dari sudut pandang waktu dalam Kurikulum 2013.

Struktur program Kurikulum 2013 SMK 3 tahun

Mata pelajaran umum SMK 3 tahun Kurikulum 2013

Struktur program Kurikulum 2013 SMK 4 tahun

Mata pelajaran umum SMK 4 tahun Kurikulum 2013

Di SMK jumlah jam pelajaran per minggu bertambah dari 42 atau 44 menjadi 48 jam per minggu (ditambah 6 atau 4 jam). Kalau dikonversi jadinya bertambah 3 atau 2 mata pelajaran. Proporsi waktu untuk mata pelajaran umum (Kelompok A dan B) 24 jam dan untuk kelompok C peminatan 24 jam. Perbandingannya 50% : 50%.

Struktur program Kurikulum 2013 SMK bidang keahlian teknologi dan rekayasa

Mata pelajaran bidang keahlian teknologi dan rekayasa

Struktur program Kurikulum 2013 SMK bidang keahlian teknologi dan informasi

 Mata pelajaran bidang keahlian teknologi dan informasi

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian kesehatan

Mata pelajaran bidang keahlian kesehatan

weird-science-o 4 Kesehatan

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian agribisnis dan agriteknologi

Mata pelajaran bidang keahlian agribisnis dan agriteknologi

296

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian perikanan dan kelautan

 Mata pelajaran bidang keahlian perikanan dan kelautan

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian bisnis dan manajemen

Mata pelajaran bidang keahlian bisnis dan manajemen

education-connection-o 2

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian pariwisata

 Mata pelajaran bidang keahlian pariwisata

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian seni rupa dan kriya

Mata pelajaran bidang keahlian seni rupa dan kriya

high-school-musical-3-1-o

Struktur program SMK Kurikulum 2013 bidang keahlian seni pertunjukan

 Mata pelajaran bidang kealian seni pertunjukan

  Apa solusi kita?

Rincian berikut ini bukanlah peluang Kurikulum 2013. Walaupun kurang ditekankan atau dilalaikan dalam dokumen Kurikulum 2013, sekolah dapat menciptakan sendiri peluang sesuai dengan tuntutan zaman. Ini adalah contoh berpikir di luar kotak (thinking outside the box).

  • Orientasi kepada berpikir kritis dan memecahkan masalah, komunikasi dan kolaborasi, rasa ingin tahu dan imajinasi, kreativitas dan inovasi, inisiatif dan kewirausahaan, serta pengembangan karakter melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan.
  • Peralihan dari time-based education kepada penekanan metodologi belajar aktif. Alokasi waktu dalam struktur program Kurikulum 2013 dapat dimofikasi kepala sekolah dan guru guna memenuhi kebutuhan dan kepentingan belajar siswa. Caranya dengan mengurangi jam pelajaran mata pelajaran tertentu dan menambah jam pelajaran lain dan juga memunculkan mata pelajaran yang dinilai amat penting yang tidak ada dalam Kurikulum 2013.
  • Dari orientasi ilmu kepada kecakapan hidup (life skills).
  • Dari pencari kerja ke pencipta kerja melalui integrasi pendidikan kewirausahaan dalam kurikulum yang berlaku.
  • Dari mendidik anak menjadi konsumen ke arah menjadi produsen.
  • Dari pengajaran berbasis buku teks ke beragam sumber belajar, termasuk teknologi informasi dan komunikasi.
  • Dari penekanan potensi otak kiri ke penekanan potensi otak kanan melalui pengembangan kreativitas sebagai hasil sinergi otak kiri dan kanan.
  • Penerapan hasil penelitian otak ke arah belajar berbasis otak (brain-based learning).
  • Grup perusahaan besar pun diharapkan ikut terlibat merancang kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). “Misalnya kita kontak Astra. Kita nggak mau SMK kita belajar sesuatu yang tidak dipakai pabrik otomotif di sini. Lebih baik kontak dengan mereka kamu pengen kurikulum seperti apa,” jelas Ahok di Balai Kota DKI, Selasa (20/8/2013).
  • Ahok: Bagian Pemprov DKI menyediakan sekolah dan guru. Kurikulumnya diserahkan kepada grup perusahaan otomotif, disesuaikan dengan kebutuhannya. “Daihatsu, Toyota, mobil Eropa seperti apa. Kelas ini urusan Toyota misalnya. Kita adakan kurikulum SMK,” lanjutnya.
  • Kurikulum yang ada masih terlalu umum. Perusahaan masih harus mengadakan pelatihan kepada pekerja barunya.
  • http://news.detik.com/read/2013/08/20/092739/2334759/10/ahok-ingin-gandeng-perusahaan-besar-untuk-rancang-kurikulum-smk
  • Penerapan konsep link & match bisa lebih ditingkatkan dalam penerapan kurikulum SMK.

Berantam

Pendidikan karakter & perkembangan otak Pada Kurikulum 2013 tampak penekanan berlebihan kepada proses pembelajaran sebagai wahana pendidikan karakter. Kurang ditekankan pendidikan karakter melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan kepada siswa. Padahal, menurut hasil riset otak terbaru, perkembangan otak anak itu dimulai dari belakang, dari cerebellum untuk koordinasi fisik, lalu ke tengah, yaitu nucleus accumbens untuk memunculkan motivasi dan kemudian amygdala sebagai pusat emosi, dan terakhir prefrontal cortex yang berperan melakukan penilaian dan keputusan benar-salah dan baik-buruk.

 perkembangan otak mulai dari belakang

Otak dan bagiannya

Perkemangan otak judgment terakhir

Perkemangan otak 24 tahun seimbang

Seorang muslim ketika dewasa rajin melakukan sholat dan taat berpuasa pada bulan puasa. Mengapa ia mampu melakukan perbuatan baik itu? Karena, sejak kanak-kanak ia telah dibiasakan melakukan sholat dan belajar berpuasa. Proses pembiasaan ini didukung oleh teladan orang tua. Dari kebiasaan barulah secara bertahap muncul motivasi dan perasaan senang melakukan kebiasaan ini. Hal ini berlaku untuk kebiasaan beribadah pada semua agama.

Perubahan perilaku mulai dari kaki sesuai otak

Apakah anak TK, siswa SD dan SMP telah menyadari kebaikan perbuatan ini? Menurut hasil penelitian otak, pada umumnya orang mampu menilai dan mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan benar-salah dan baik-buruk secara sadar baru pada usia 24 tahun. Ini berarti setelah menjadi sarjana dan mulai bekerja. Karena itu, pendidikan karakter melalui proses pembelajaran bisa terpeleset ke kebiasaan guru memberi nasihat berulang kali kepada siswa agar melakukan perbuatan baik, kebiasaan baik yang dituntut pendidikan karakter. Yang lebih penting adalah siswa dibiasakan melakukan perbuatan dan kebiasaan yang mencerminkan nilai-nilai karakter yang baik. Pembiasaan ini akan berhasil jika didukung teladan dari guru, kepala sekolah, dan orang tua. Dalam dokumen Kurikulum 2013 banyak sekali nilai-nilai pendidikan karakter yang diharapkan ditumbuhkembangkan dalam diri siswa. Kompetensi inti – diambil contoh kompetensi inti 1 dan 2 SMP – tampak penekanan kepada pendidikan karakter. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Kompetensi religius (kompetensi inti pertama) mengandung banyak sekali nilai-nilai religius pada tiap agama. Kompetensi sosial (kompetensi inti kedua) menekankan nilai kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri. Hal ini dapat menyulitkan guru karena dalam pikirannya berseliweran sekian banyak nilai dan bisa bingung mau menerapkan nilai yang mana. Guna memudahkan guru, kami melakukan simulasi dengan para guru dengan latar belakang agama yang berbeda. Kami gunakan 12 nilai kehidupan (living values) yang digunakan di banyak negara di dunia. Dengan guru-guru yang beragama yang sama, dilakukan curah pendapat nilai mana yang merupakan sebab dan nilai mana yang merupakan akibat. Ditarik garis panah dari nilai penyebab ke nilai akibat.

Hubungan sebab akibat antar nilai kehidupan

Cinta inti nilai kehidupan

Hasil simulasi dengan kelompok guru beragama Islam, kelompok guru beragama Kristen, kelompok guru beragama Katolik, kelompok guru beragama Buddha, kelompok guru beragama Hindu, dan kelompok guru beragama Konghucu ternyata sama. Nilai cinta terpilih sebagai nilai hakiki yang menjadi penyebab, pendorong berkembangnya 11 nilai kehidupan yang lain. Ini berarti guru tak perlu bingung dengan sekian banyak nilai yang dituntut. Asalkan guru dan sekolah terfokus kepada tumbuh-kembang nilai cinta sebagai nilai hakiki, proses tumbuh kembang nilai-nilai karakter yang lain akan lebih mudah dan akan tertanam lebih kuat dalam diri siswa. Pendidikan lintas budaya Karena Kurikulum 2013 tidak berorientasi kepada pendidikan lintas budaya atau multikultural, kepala sekolah dan guru dapat mengintegrasikan kompetensi-kompetensi dasar pada mata-mata pelajaran yang relevan dengan menggunakan pendekatan pendidikan lintas budaya. Tiap siswa tidak hanya belajar mengenal identitas dirinya seperti agama dan budayanya tetapi juga mengenal identitas temannya yang berbeda agama dan budaya dengannya. Selanjutnya, pengenalan ini ditingkatkan melalui proses peneladanan dan proses pembiasaan menghargai agama dan budaya orang lain melalui tindakan dan praktik konkret di sekolah. Saling mengenal dan menghargai orang yang berbeda agama dan budaya dapat tercapai jika siswa memahami dan menyadari bahwa toleransi, persatuan, dan perdamaian tak mungkin dicapai tanpa keadilan dan kasih sayang. Keadilan adalah memberi hak kepada orang yang berhak sedangkan kasih sayang adalah memberi apa yang bukan menjadi hak orang lain.

Apa kata Panda

kucing hitam putih asia

Membenci dan menghina agama lain, apalagi melakukan kekerasan terhadap penganut agama lain itu absurd.  Saya ini juga putih, hitam, dan Asia. Tiap orang mengasihi saya. Wahai manusia, hentikan saling membenci dan mulailah saling mencintai.

anjing dan kucing 5

Kami, kucing dan anjing sering mendengar hardikan antar-manusia, “Eh, kamu kayak kucing dan anjing!” Kamu, manusia berpikir bahwa dari kodratnya kami ini bermusuhan. Siapa bilang? Kami, kaum binatang bisa saling menyayangi melalui peneladanan dan pembiasaan. Wahai manusia, belajarlah dari kami!

kucing dan anjing 4

“Kami bisa saling menolong. Belajarlah gotong royong dan Bhinneka Tunggal Ika dari kami!”

Belajar aktif Belajar aktif sebagai metodologi mengajar ditekankan sejak Kurikulum 1984. Tetapi, sampai sekarang metodologi ini belum tertanam sebagai kebiasaan di dunia persekolahan Indonesia. Kurikulum 2013 kembali menekankan proses pembelajaran aktif. Guru pun tidak bisa melaksanakan belajar aktif jika tidak ditatar dengan metodologi belajar aktif. Demikian pula, harapan belajar aktif menjadi kebiasan hanyalah khayalan belaka jika lembaga pendidikan guru tidak menerapkan belajar aktif dalam proses perkuliahan.

Belajar efektif = mengalami

Dari pengalaman kami mengembangkan sekolah model dan menatar para guru di berbagai daerah, belajar aktif mengandung unsur-unsur seperti terlihat pada gambar berikut ini.

Unsur belajar aktif

Belajar aktif yang berciri learning is fun tidak mengorbankan kedalaman penguasaan materi dan kompetensi siswa. Bahkan, belajar aktif mendorong penguasaan siswa yang mendalam, mendorong pencapakain hasil belajar yang bermutu.

 Hasil belajar bermutu

Hasil belajar bermutu 3

Hasil belajar bermutu 2

 

Agar menjadi kebiasaan belajar aktif tak mungkin dilaksanakan guru hanya melalui satu-dua kali penataran. Harus dilakukan penataran berkala secara berkelanjutan. Penataran pun tidak boleh satu arah yang diisi ceramah sambil menayangkan slides powerpoint dan dilanjutkan dengan diskusi dan tugas membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penataran harus diisi dengan porsi kegiatan praktik lebih banyak, termasuk praktik mengajar dengan siswa. Berikut ini dikemukan gambar dari pelatihan belajar aktif bagi guru SD dan praktik belajar aktif siswa di Flores.

 Guru Flores mengubah diri

Belajar di luar kelas

Belajar matematika dengan gerakan 2

Belajar di alam 2

Melayang terapung tenggelam

School assembly anak Flores

Belajar aktif disesuaikan dengan konteks daerah, sekolah, dan siswa. Berikut ini dikemukakan foto contoh praktik belajar aktif siswa di sekolah di wilayah perkotaan, dalam hal ini TK, SD, SMP, dan SMA Kristoforus di Grogol, Jakarta Barat dan di Palem, Cengkareng. Belajar aktif bisa diterapkan persekolahan ini karena yayasan melihat tantangan agar sekolah bertahan adalah melalui peningkatan mutu. Yayasan mengalokasikan dana untuk pelatihan guru. Bersama pembina yayasan kami membantu mendampingi inovasi metodologi belajar guru dan mendorong kepala sekolah agar mendukung proses inovasi.

Belajar aktif TK Kristoforus Grogol

Anak-anak TK senang belajar sambil bermain

Belajar aktif TK Kristoforus Grogol 2

Belajar yang manjur bagi anak TK adalah melalui melakukan, memanipulasi benda, bermain dengan beragam benda alamiah dan buatan pabrik

Belajar aktif TK Kristoforus Palem Cengkareng

Bernyanyi sambil bergerak berirama

Belajar aktif TK Kristoforus Palem Cengkareng 2

Belajar aktif TK dan SD Kristoforus Grogol School Assembly

School assembly TK dan SD Kristoforus

Belajar aktif TK dan SD Kristoforus Grogol School Assembly 2

School assembly TK dan SD Kristoforus. School assembly sebagai wahana pengembangan karakter siswa yang umum dilakukan di negara-negara Barat kami introduksi di sekolah-sekolah yang kami bina, seperti di Tapanuli Utara, Jakarta, Yogyakarta, NTT, Maluku, Maluku Utara sampai di Merauke, Papua.

Belajar aktif IPS SD Kristoforus Grogol

Anak SD membuat peta timbul dengan koran dan kanji

Belajar aktif SD Kristoforus Grogol

Anak SD belajar tentang daun dalam kelompok

Belajar aktif SMP Kristoforus Grogol 2

Belajar aktif siswa SMP

Belajar aktif SMP Kristoforus Grogol

Belajar aktif siswa SMP

Belajar aktif SMA Kristoforus Grogol

Belajar aktif Kimia siswa SMA

Belajar aktif SMA Kristoforus Grogol 2

Belajar aktif SMA Kristoforus Grogol 3

Observasi membandingkan ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil

Creativity and success

Guna memudahkan guru dalam melaksanakan belajar aktif, guru hendaknya menyadari bahwa hakikat dan inti belajar aktif itu adalah kreativitas. Jika kita ingin menyiapkan anak-anak kita menghadapi tantangan globalisasi abad ke-21, satu jalan yang paling manjur adalah berorientasi dan menekankan kreativitas dalam seluruh aktivitas sekolah.

Kreativitas berbagai bidang

Kreativitas sebagai pensinergi otak kiri dan kanan akan berhasil jika sekolah menekankan hal-hal seperti tertulis pada gambar ini.

Kecerdasan majemuk dan kreativitas

Kreativitas adalah pensinergi potensi otak kiri dan otak kanan siswa yang tercermin pada multi-kecerdasan menurut Howard Gardner, yaitu kecerdasan bahasa (word smart), kecerdasan  logika-matematika (logic smart), kecerdasan visual-spasial (picture smart), kecerdasan kinestetik (body smart), kecerdasan musikal (music smart), kecerdasan natural (nature smart), kecerdasan antarpribadi (people smart), dan kecerdasan intrapribadi (self smart). Dalam pembelajaran dan seluruh aktivitas sekolah, guru hendaknya menerapkan pengembangan tidak hanya kecerdasan intelektual tapi semua jenis kecerdasan dalam konsepsi multi-kecerdasan.

tototo-o

Tanpa imajinasi, kreativitas siswa tidak berkembang. Sejauh mana guru-guru kita mendorong daya imajinasi siswa?

Pendidikan kewirausahaan Satu langkah maju dalam Kurikulum 2013 adalah munculnya mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di SMP, SMA, dan SMK. Sayang tidak muncul secara eksplisit di SD. Sejak beberapa tahun lalu, kami masukkan gagasan unit produksi yang biasa dilakukan d SMK pada sekolah umum, mulai dari TK, SD, SMP sampai dengan SMA. Unit produksi merupakan wadah praktik wirausaha siswa, bukan hanya melalui mata pelajaran keterampilan, prakarya, atau kewirausahaan saja. Tetapi juga, diterapkan dalam kaitan dengan mata-mata pelajaran yang relevan dan dalam kerja sama dengan guru mata pelajaran seperti IPA, Biologi, Kimia, Fisika, IPS, Ekonomi dan Akuntansi, Kesenian dan dalam beragam kegiatan ekstrakurikuler yang relevan. Berikut ini dikemukakan gambar dari pelatihan unit produksi bagi guru-guru di Flores dan di Yogya.

Guru Flores membuat telur

Guru Flores membuar pocari sweat

Guru Flores membuat kripik

Guru Flores membuar abon ikan

Guru Flores membuar jagung titi emping

Guru Flores membuat ikan asin

Guru SD Mangunan membuat pupuk organik

Guru SD Mangunan membuat pupuk kompos

Guru SD Mangunan membuat menanam dalam polibag

Menanam di pot hidroponik

Wirausaha menanam pohon uang

Bacalah posting terkait:

https://sbelen.wordpress.com/2014/12/08/kelemahan-struktural-kurikulum-2013-kritik-kami-di-tweeter-facebook/

.

Advertorial

Dodgeball-tricking-headshot

Tifus

Kunjungilah posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

gambar-spanduk-sano

Sano sembuhkan tifus

Kartu nama Yuni 3.

Khasiat FIDES & HP pemesanan

Kunjungilah:

https://sbelen.wordpress.com/2015/06/11/habbatussauda-jintan-hitam-bawang-putih-jahe-lemon-madu-diabetes-stroke-penyakit-komplikasi-sembuh-tubuh-sehat/

Ucapan Natal dalam bahasa Inggris, Latin, dan berbagai bahasa di dunia 2013

Desember 24, 2013

christmas-sled-source_ulp

religious-christmas 

Ucapan Natal ini dapat dikirim via sms, menjadi SMS Natal tahun 2013.

Ucapan Natal romantis:

I wish you laughter, love and life on this Christmas Day.

I can’t wait to be with you on Christmas – sharing our love, hopes and dreams.

indonesia-christmas-2010-12-26-7-10-43

Our Christmas together will be so sweet – I love you with all my heart.

What a romantic Christmas we’ll have together. We can make wonderful memories.

Our first Christmas together! How special it will be – I love you so much.

39_20131210083030

Sedang membuat kandang Natal

Merry Christmas to my beloved. Our love will endure for many Christmases to come.

To me, you sparkle like the lights on the Christmas tree. Love and kisses to you.

A little elf told me what you wanted for Christmas! I’ll surprise you soon, my love.

May my deepest love for you be my Christmas gift forever.

Let’s spend our Christmas curled up together beside the fire as an expression of our love. See you on Christmas.

 Kandang Natal 3

May love’s light glow for us on Christmas – you are so special.

I cherish our love – I cherish our friendship – I cherish our happiness
And I cherish every Christmas we’ve had together.

Hearing the Christmas bells reminds me of our wedding bells! Love and kisses to you.

Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way
Oh what fun it is to hug
Every single day!
Merry Christmas

Wishing you the best this Christmas season. Though we’ll be apart, I will keep you in my heart this Christmas and always.

 Natal di Sorong

 Gua Natal di Sorong, Papua

I will fill your Christmas stocking with all my love. A cheery Christmas to you.

A sweet Christmas promise to you. We’re going to have the very best Christmas ever!

Christmas this year will be a joyous affair – friends, family and you – my true love

Let’s wrap up our love in beautiful Christmas paper, open it up on Christmas and share it all year long.

You are my everything – I love you so much. Merry Christmas.

religious_christmas_card-r5c9d6a4095db4700adc5c1ca5c2741de_xvuak_8byvr_512You are my lovely Christmas angel – stay with me always.

I’ll see you under the mistletoe on Christmas. Love and kisses coming your way.

Hoping to have you in my arms on Christmas – I’m on my way!

Sumber: http://www.christmasquotes.co/romantic-christmas-wishes/

Ucapan Natal kepada teman baru:

 kandang-natal-di-ruteng

Kandang Natal di Ruteng, Flores

How happy I am to have you in my life! God bless and merry Christmas this year and every year!

While we may be new friends, I consider you a part of my family this Christmas season.

Christmas is a time for giving thanks, and I am so thankful to have you in my life.

I feel as though we have been waiting for each other our entire lives, and now, here we are together at Christmas.

No matter where you go or what you do, please know that you’re welcome for Christmas here too!

religious-christmas-card-jesus-greetings

God bless you my new friend on this holy day of the year.

New friend, you are the greatest gift I could have received this year.

New friends make our souls rejoice and appreciate all of the bounty that God provides at Christmas and throughout the year.

Now that you are in my life, I could never picture a Christmas without you.

Having you around makes Christmas be what I always envisioned that it could.

Let this Christmas serve as a reminder to us both of how precious our friendship really is.

If I had to choose between you and all the gifts under the tree, no doubt exists that I would choose you.

NX4728_Z

No matter what gifts I receive on Christmas, nothing could amount to the joy I get from spending time with you.

You are my new friend; you are my best friend. Merry Christmas to my comrade.

Wherever you go, always remember how much I appreciate you this Christmas.

Christmas is a special time; you are a special person. Let us spend this wonderful day together.

Singing praises of joy reminds me of how lucky I am to have you in my life.

Just know that I’ll be thinking of you when I envision all for which I am grateful this year.

Our friendship is new, but it means so much to me. Watching it grow gives me something to appreciate at Christmas and all year long.

Kandang Natal 2

Sumber: http://www.christmasquotes.co/christmas-wishes-for-a-new-friend/

Ucapan Natal kepada sahabat:

Merry Christmas! A great friend is as good as Santa Claus!

Christmas means good friends.

Merry Christmas, old pal! May Santa be good to you!

Seems like we’ve been friends as long as there’s been Christmas!

A good time with a good friend – that’s what makes Christmas Christmas!

 IMG_0701

The nicest Christmas present I could hope for is your friendship.

Christmas is the best time to have a friend.

Christmas past or Christmas future – we’re always friends.

Two things you can count on at Christmas – Santa Claus and me.

Christmases may come and go
But in the end
No matter when the Christmas is
We’re always friends.

A merry Christmas comes from a merry friend!

It’s always Christmas with a friend like you.

I’ll wish you a Merry Christmas as long as we’re friends – forever!

aW1hZ2VzL3Nma19waG90b3Mvc2ZrX3Bob3Rvc18xMjkyOTQwNzAzX0M4cG5ROTdsLmpwZw==

A Christmas when you’re happy is a Christmas when I’m happy. That’s what friendship means.

My best friend is my best Christmas present.

Have the best Christmas, my best friend!

Here’s a gift from me to you
On Christmas Day:
I know that we’ll be always friends
Come what come may.

It’s friends like you who make Christmas merry!

Christmas wouldn’t be Christmas without a good friend to enjoy it with me.

Want to know what I want for Christmas? A friend like you!

Friends like you make it Christmas Day every day – but it’s best on December 25th.

 christmas102

The wreath and the holly and the tree are important – but a great friend is more important. Merry Christmas!

I used to think Santa Claus was the best friend anyone could have – then I met you!

My favorite Christmas present isn’t a package under my tree. It’s a friend like you by my side.

I’ve never had a better Christmas than this – or a better friend than you!

Sumber: http://www.christmasquotes.co/christmas-wishes-for-best-friends/

black-and-white-religious-christmas-imagesreligious-christmas-clipart-black-and-white-free-wallpaper-4u-pout46xd

Ucapan Natal religius:

God is always here for us at Christmas and all year long.

Jesus has brought us a beautiful gift: Christmas.

When you are gathered around the tree, remember the true meaning of Christmas: the birth of Christ.

Not only is Christmas not a word without Christ, but Christmas has no real meaning without Christ.

Going to Mass for Christmas is a fundamental part of celebrating the holiday.

You might give gifts, eat food and indulge in hearty beverages, but you are not celebrating Christmas if you avoid the acknowledgement of Christ.

The spiritual inspiration from the birth of Christ is the motivation for the entire season.

 Kartu Natal

Always allow Christ into your hearts, whether it is Christmas or not.

Let this Christmas be the start of your renewed relationship with Christ.

On that first Christmas, the birth of Jesus Christ, no elaborate shows were made, and no gifts were given. Return to simplicity this year in honor of our Savior.

Always remember that Jesus is the reason we celebrate Christmas.

If you look for the magic in the Christmas season, you’ll certainly find it.

Let this season inspire you to seek out your spirituality.

When you invite Jesus into your life, you will immediately notice the positive changes.

 religious_christmas_card-r7c289aa034254963a808e5e7b8bc8eed_xvuat_8byvr_324

Jesus gave the gift of his life. This Christmas season, volunteer and give your own gift to the community.

Through humanitarian efforts and dedication to God and Jesus, the world can become a better place this Christmas season.

Learn to celebrate Advent and prepare for Christ’s birth.

Let this Advent be a season of giving spiritually.

Spiritual gifts are the greatest ones found on the earth.

May God bless you this Christmas and every Christmas.

God’s love is the finest gift on Christmas morning.

religious_x_mas_card-r8da54f2b7f534397b1224946a0fa5fd0_xvuat_8byvr_324

Prayer deepens the meaning of the Christmas season.

Christmas does not exist without Christ.

On Christmas morning, you will see proof of God and Christ in your home, in your hearts and in your family.

Sumber: http://www.christmasquotes.co/christmas-wishes-with-religious-messages/

Ucapan Natal dengan kata cinta:

May loving energies shine into your life this season and all year round. Merry Christmas.

From the skies to the birds, from the songs to the parties and revelry, may your family and home be blessed this year, and every year, with love. Merry Christmas.

086b3a7ca6_71547318_o2

Happy Christmas with many blessings and energies of love.

May the winds of love find their way to your home this holiday season and beyond. Merry Christmas.

What is more special than the energy of love? This holiday, may it bless your hearth.

Since love is, for many, the point of a life well-lived, may the universe hold you in loving energies this year. Merry Christmas.

May love wash over all the negative influences in your life and always bless your door. Merry Christmas.

Sending loving, happy wishes to you for a house blessed with the winds of joy. Merry Christmas.

Christmas is full of joy; may one of them be that love often find you. Merry Christmas.

 il_570xN.194149833

May love always cross your door this Christmas and every one. Happy holiday.

Happy wishes for the blessings of family, community, and love, in every form, this year and always. Merry Christmas.

Happy holidays and the happiest of wishes in the love department. Merry Christmas.

Merry Christmas and wishes for loving energies all around. Happy regards for a lovely season.

May the season of love bear fruit all year round. Merry Christmas.

Happy holidays and may the love of humanity and the natural world resound world-wide. Merry Christmas.

May the fruits of love blossom in your family and your life. Happy holidays.

Kartu Natal 2

May every blessing of love meet the winds of Christmas and bring you nothing but joy this season. Merry Christmas.

Sumber: http://www.christmasquotes.co/christmas-wishes-with-love/

Ucapan Natal dengan kata emosional:

Christmas may be the only time when being emotional actually pays off.

At Christmas, the word “emotional” doesn’t automatically mean overreactive. Emotional can mean everything from “I care” to “I believe” to “I have had enough.”

If someone accuses you of being emotional at Christmas, shrug and blame it on the reindeer. Christmas is about caring, after all.

Being called emotional can be synonymous with being called weak or to giving in to one’s emotions; at Christmas, it is actually a normal state of being.

 religious-christmas-31

It is not emotional to care. This Christmas, let yours show.

The emotional winds of Christmas can move even the most stolid of souls.

At Christmas, let yourself get emotional. Feel the vibration. Be the love.

Christmas carols and hymns put the “motion” in the word, emotional.

Christmas is not about holding back: It is about compassion, hope, rebirth, and faith: There is nothing overly emotional about that.

To be awake at Christmas, one must be willing to feel the emotions of love, compassion, and faith. The trick is to let the love flow without growing overly, or falsely, emotional.

There is nothing more cold than emotion, if it is false. This Christmas, think twice before you pretend. Be authentic. Give yourself–and give others around you–the gift
of you being who you actually are, not who others want you to be.

Gambar Natal

Christmas: Though emotions often run high, the word “emotional” is still an unpopular choice. Give your mother or loved one a break this holiday season and try to be more sensitive with your word choice when describing him or her.

It is easy to get emotional when the story of Christ is what’s being discussed.

Nothing stirs us into an emotional state more than the miracles of Christmas, whether that be the birth of Christ or something smaller and closer to our daily lives, like the smile of one of our children.

Sumber: http://www.christmasquotes.co/emotional-christmas-wishes/

Ucapan Natal dalam bahasa Latin:

51pawai sinterklas papua-ist

Pawai sinterklas di Papua

Natale hilare et annum faustum == Selamat Hari Natal dan Tahun Baru

“Felix Dies Natalis” – Salam bahagia hari Natal.

Io Saturnalia! Salam Natal

Laeta Saturnalia! Salam sukacita Natal

Hilare Festum Nativitatis Christi et Felicem Annum Novum! Selamat hari kelahiran Kristus dan Bahagia Tahun Baru

Fortuna tecum sit per Annum Novum! Semoga nasib baik (keberuntungan) menyertai Anda di Tahun yang Baru!

Christmas-Animations-149-UQAUQS6DUP

Beatum Annum Novum! Salam Bahagia Tahun Baru!

Omnia Optima Festo Nativits Christi et Felici Anno Novo! Semoga Anda mendapatkan semua yang terbaik pada Hari Kelahiran Kristus dan Salam Bahagia di Tahun Baru!

Salutes (atau Salutationes) Temporis Anni! Selamat Tahun Baru!

AnimatedChristmasHouseLights

Hodie Christus natus est. Hodie salvator apparuit! Hodie in terra cannut angeli, laetantur archangeli – Hodie exsultant justi, dicentes:

Gloria in excelsis Deo! Et in terra pax hominibus bonae voluntatis, Amen. Alleluia!

Hari ini Kristus lahir. Hari ini datang penyelamat. Hari ini di bumi para malaikat bernyanyi, malaikat agung bersorak! Hari ini orang-orang benar bersukacita sambil berseru:

Kemuliaan bagi Allah di tempat yang mahatinggi! Dan damai di bumi di antara manusia yang berkenan kepadaNya, Amin! Aleluya!

Sumber: http://forums.catholic.com/showthread.php?t=123267

http://www.dl.ket.org/latin1/things/holidays/xmas/xmasopt.htm

900x900px-LL-fe4eda2d_tumblr_inline_miu5l51ekd1qz4rgp_zps2d1850f4

Ucapan Natal dalam berbagai bahasa di dunia:

LANGUAGE

TRANSLATION

AFRIKAANS geseënde Kersfees
ALBANIAN gëzuar Krishtlindja
ALSATIAN gleckika Wïanachta
ARABIC ميلاد مجيد (miilaad majiid)
ARMENIAN Shnorhavor Surb tsnund
AZERI Noel bayraminiz mubarak
BASQUE Eguberri on
BELARUSIAN З Божым нараджэннем (Z Bozym naradzenniem)
BENGALI subho baradin
BOSNIAN sretan Božić
BRETON Nedeleg laouen
BULGARIAN весела коледа (vesela koleda)
BURMESE Christmas nay hma mue pyaw pa
CATALAN bon Nadal
CH’TI joïeux Noé
CHEROKEE ulihelisdi danisdayohihvi
CHINESE 圣诞快乐 (shèng dàn kuài lè)
CORNISH Nadelek lowen
CORSICAN bon Natale
CROATIAN sretan Božić
CZECH veselé Vánoce
DANISH glædelig jul
DHOLUO bedgi sikuku maber
DUTCH vrolijk Kerstfeest
ENGLISH merry Christmas
ESPERANTO gojan Kristnaskon
ESTONIAN häid jõule
FAROESE gleðilig jól
FILIPINO Maligayang Pasko
FINNISH hyvää joulua
FRENCH joyeux Noël
FRISIAN noflike Krystdagen
FRIULAN bon nadâl
GALICIAN bo Nadal
GEORGIAN gilocav shoba axal wels
GERMAN frohe Weihnachten / fröhliche Weihnachten
GREEK Καλα Χριστούγεννα (kala christougenna / kala xristougenna)
HAITIAN CREOLE jwaye Nowel
HAWAIIAN mele Kalikimaka
HEBREW חג מולד שמח (hag molad saméa’h)
HINDI Krismas ki subhkamna
HUNGARIAN boldog karácsonyt
ICELANDIC gleðileg jól
IGBO annuri Ekeresimesi
ILOCANO naragsak a paskua
INDONESIAN selamat Natal
IRISH GAELIC Nollaig shona
ITALIAN buon Natale
JAVANESE sugeng Natal
JAPANESE merii kurisumasu
KABYLIAN tameghra tameggazt
KHMER រីក​រាយ​បុណ្យ​ណូអ៊ែល (rik reay bon Noel)
KINYARWANDA Noheli nziza
KIRUNDI Noheli nziza
KOREAN 메리크리스마스
KURDISH Noela we pîroz be
LAO souksan van Christmas
LATIN felix dies Nativitatis
LATVIAN priecīgus Ziemassvētkus
LIANGMAI mathabou Christmas
LIGURIAN bón dênâ / bón natâle
LITHUANIAN su Kalėdomis / linksmų Kalėdų
LOW SAXON vrolik Kersfees
LUXEMBOURGEOIS schéi Chrëschtdeeg
MACEDONIAN среќен Божиќ (srećen Božić, formal) / Христос се роди (Hristos se rodi, informal) / Навистина се роди (Navistina se rodi, as a reply to the informal greeting)
MALAGASY tratry ny Krismasy / arahabaina tratry ny Krismasy / arahaba tratry ny Krismasy
MALAY selamat hari natal
MALAYALAM Christmas ashamshagal
MALTESE il-milied it-tajjeb / milied hieni
MANX Nollick ghennal
MAORI meri Kirihimete
MIZO Krismas chibai
MONÉGASQUE bon Natale
MONGOLIAN zul sariin bayariin mend hurgie
NORMAN jostous Noué
NORMAN (JÈRRIAIS) bouan Noué
NORWEGIAN god jul
OCCITAN bon Nadal
OROMO baga ayyaana dhaloota Kiristoos isin ga’e
PAPIAMENTU bon pasku
PERSIAN کریسمس مبارک (Christmas mobaarak)
POLISH wesołych świąt bożego Narodzenia
PORTUGUESE feliz Natal
ROMANI baxtalo Krečuno
ROMANIAN un Crăciun fericit
RUKIGA Noheiri nungi / webale Noheiri
RUSSIAN с Рождеством Христовым (S rozhdestvom Khristovym)
SAMOAN ia manuia le Kerisimasi
SARDINIAN bona pasca’e Nadale (logudorese) / bona paschixedda (campidanese)
SCOTTISH GAELIC Nollaig chridheil
SERBIAN Христос се роди (Hristos se rodi)
SHONA Krisimas yakanaka
SILESIAN Radosnych godów
SINDHI Chrismas joon wadhayoon
SINHALESE suba nattalak wewa
SLOVAK vesele vianoce
SLOVENIAN vesel božič / vesele božične praznike
SOBOTA dobro dedek
SPANISH feliz Navidad
SRANAN switi Krisneti
SWAHILI heri la Krismasi
SWEDISH God Jul
TAGALOG Maligayang Pasko
TAHITIAN ‘ia ‘oa’oa e teie Noera
TAMIL கிறிஸ்மஸ் தின நல் வாழ்த்துக்கள் (Krismas dina nal vaagethoukkal)
TELUGU Krismas shubhakankshalu
THAI สุขสันต์วันคริสต์มาส (souksaan wan Christmas)
TONGAN mele Kilisimasi
TSWANA (SETSWANA) Keresemose sentle
TURKISH Noeliniz kutlu olsun
UDMURT Shuldyr Ymuśton
UKRAINIAN З Різдвом Христовим (Z Rizdvom Khrystovym) / Щасливого Різдва Христового (ʃtʃaslyvogo rizdva Hrystovogo)
VIETNAMESE Mừng Chúa Giáng Sinh
WALOON (“betchfessîs” spelling) djoyeus Noyé
WELSH Nadolig llawen
WEST INDIAN CREOLE jénwèl
YIDDISH אַ גוטע ניטל (a gute nitl)
YORUBA e kun odun Keresimesi
ZULU UKhisimusi omuhle

Sumber: http://www.freelang.net/expressions/christmas.php

4a962ca7_771382cf_4a94a84d_58770434_1245515314_200906210131032906222601_01

Jingle bells, jingle bells
Jingle all the way

merry-christmas

img_0910

santa-sleigh

Jatiasih-20131224-03257 - Copy

“… Before our communication system gets busy tonite and tomorrow, allow me to wish you the following: As you come together to celebrate xmas in your family with lots of joy, anxieties and sad experiences specially those affected by mitra bank case, I wish you to enjoy christ’s birth, our real gift and treasure of life. We experience chaotic situations in many parts of the world and our own worlds. It may seem to be paradoxical to speak of peace that xmas signifies. But I tell u that true peace only comes from God on Christ’s natal day.. Christmas also is a time to say sorry to each other, those I, we have hurt intentionally or unintentionally in 2013.. I wish you Merry Xmas and a grace filled New Year.. Gbu u, mama mary loves u, pray 4u, smile, ciao… ” (Sent by Pater Peter Payong from Lembata, Flores).

HAPPY_NEW_YEAR!_STOICANESCU_ALIN

Advertorial

asian

Tubuh bugar berstamina

Kunjungilah posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

Gambar spanduk Sano

sano-tingkatkan-stamina-kebugaran-tubuh

Kartu nama Yuni 2

900x900px-LL-6f6a3862_17841067f0927d0c1694b2cde86c8adf_large

Antri lebih penting dari matematika?

Oktober 14, 2013

156-dtroalu-antri

ENERGETICO PONY MULHER CORREDORA 032

MATEMATIKA vs MENGANTRI

Orang Australia mempunyai pandangan tersendiri soal pentingnya pelajaran “matematika” dengan pelajaran “mengantri”.

7621300-looking-at-difficult-complex-mathematics-equation-on-balckboard

“Kami tidak terlalu khawatir jika anak-anak sekolah dasar kami tidak pandai matematika. Kami jauh lebih khawatir jika mereka tidak pandai mengantri.”

serobot antrian

antri-2

ALASAN MEREKA

Karena kita hanya perlu melatih anak selama 3 (tiga) bulan saja secara intensif untuk bisa matematika, sementara kita perlu melatih anak hingga 12 (dua belas) tahun atau bahkan lebih untuk bisa mengantri, dan perilaku tersebut menjadi bagian dari kepribadiannya.

PELAJARAN MENGANTRI

Bila anak-anak dibiasakan untuk mengantri, maka:

1. Anak belajar manajemen waktu; jika ingin mengantri paling depan datang lebih awal dan persiapan lebih awal.

baby03

 2. Anak belajar bersabar menunggu gilirannya tiba terutama jika ia di antrian paling belakang.

09ed42bc3. Anak belajar menghormati hak orang lain; yang datang lebih awal dapat giliran lebih awal, dan tidak saling serobot atau merasa dirinya lebih penting.

565368378_1185280

4. Anak belajar berdisiplin dan tidak menyerobot hak orang lain.

 ibpI5li7kjnRD9

5. Anak belajar kreatif untuk memikirkan kegiatan apa yang bisa dilakukan untuk mengatasi kebosanan saat mengantri. (Di Jepang biasanya orang akan membaca buku saat mengantri).

476588081_a56e4fdb7e

7398-queue_article

PICT0156

6. Anak bisa belajar bersosialisasi menyapa dan mengobrol dengan orang lain di antrian.

 wira layani pembeli antri

7. Anak belajar tabah dan sabar menjalani proses dalam mencapai tujuannya.

10

8. Anak belajar hukum sebab akibat, bahwa jika datang terlambat harus menerima konsekuensinya di antrian belakang.

tree_animation

Antre Minyak Tanah

Orang Jepang dan antri

9. Anak belajar memiliki RASA MALU jika ia menyerobot antrian dan hak orang lain.

anjing antre

Heboh antri

Masa’ kalah sama anjing?

antre burung

MALU AH.jpg_thumb

10. Anak belajar jujur kepada diri sendiri dan kepada orang lain.

cimg6816onfirefightercar3

anak SD antri susu

anak-kecil-antri

antre ikut festival film Purbalingga

(Sumber: Education Training & Consulting)

fit

Janganlah hanya mengajarkan anak menghitung. Ajarilah mereka apa yang paling diperhitungkan dalam kehidupan ini!

11. Pelajaran mengantri semakin penting karena mengantri telah menjadi kebutuhan kehidupan.

nextfight_228x151

People_line_up_for_the_Longest_Toilet_Queue_in_the_World_Water_Day_2010_Baglung

Queue_20SA_20voting_small

antri minyak tanah

bbm

212256_antrian-tiket-commuter-line-di-stasiun-bekasi_663_382

2306162_20130215072910

Antri di rumah sakit. Di mana-mana dituntut disiplin mengantri agar pelayanan berjalan lancar.

antri bbm biasa

antri bbm sepeda motor

antri bbm sering

antrian-bbm130403b

antri bbm biasa

Nampak-jergen-milik-warga-yang-antri-untuk-diisi-minyak-tanah-300x201

longest car queuSemakin modern semakin diperlukan mengantri

longest-toilet-que_1601031bAntrian toilet terpanjang di dunia

01032011

1326352246181-cache

antri makanan

Taman-Makam-Pahlawan-Malang

Jangan sudah di sini baru bisa antri

Iklan

book-of-mormon-dance

heart-attackJangan sampai yang begini terjadi pada diri Anda!

Kunjungilah posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

https://sbelen.wordpress.com/2013/04/15/sano-ramuan-herbal-berkhasiat-mulai-bisnis-di-usia-62-tahun/

Gambar spanduk Sano

sano-darah-tinggi

Kartu nama Yuni

Tidak perlu Anda ke Paris untuk menikmati keindahan kota ini. Saksikan yang berikut ini!

Agustus 21, 2011

Paris, hutan beton yang tertata rapi dan indah

Cermin keteraturan di kota metropolitan yang penuh sesak manusia

Sebuah fokus

Walau kota penuh sesak dengan hutan beton, taman untuk kenyamanan penghuni kota tetap diperhatikan.

Keindahan alam akan lengkap jika ada manusia di dalamnya

Tidak perlu Anda ke Paris hanya untuk menikmati keindahan kota metropolitan yang terkenal dengan Menara Eiffel ini. Saksikan saja file pps ini sambil dihibur dengan alunan musik yang juga indah!

caminhe_sobre_paris

Kiriman Vitus Gustama SVD dari Rio de Janeiro, Brasil

Video Permainan tumbuk-tumbuk belanga populer di tanah air

November 10, 2010

Gambar Video Tumbuk-tumbuk belanga

This is a popular game of Indonesian children with different versions across the archipelago. Here primary teachers in Ambon combine this game with maths questions to make children feel that mathematics is interesting and learning mathematics is a fun.

(Tumbuk-tumbuk blanga adalah permainan anak-anak yang populer di Indonesia dengan beragam versi. Dalam permainan ini, guru-guru SD di Ambon memasukkan soal Matematika agar siswa tertarik belajar matematika dan yakin bahwa belajar matematika itu menyenangkan).

Please click this video!

http://www.youtube.com/watch?v=8TiC9mplz4g&feature=BF&list=UL&index=4

Selamat menyaksikan!

Video Singing skipping Lompat tali & nyanyi di Ambon

November 10, 2010

Video Singing skipping Lompat tali & nyanyi.MPG

Primary teachers in Ambon, Maluku, Indonesia are skipping while singing maths song during active learning training conducted by Save the Children in Indonesia. This is an example of singing games introduced to be practised in schools.

 

(Guru-guru SD di Ambon sedang melompat tali sambil bernyanyi matematika dalam pelatihan belajar aktif. Permainan bernyanyi akan diterapkan di sekolah)

Please click this video!

http://www.youtube.com/watch?v=tJxEFKQ7S1s&feature=BF&list=UL&index=3

Selamat menyaksikan!

Video Gaba-gaba dance by Mangunan Primary School teachers in Yogyakarta

November 10, 2010

Gaba-gaba dance by Mangunan Primary School teachers in Yogyakarta, Indonesia, played during Merapi Volcano eruption (participants using masker). This singing game can be used for child trauma healing in refugee camps.

 

(Guru SD Mangunan sedang berlatih tari gaba-gaba. Tarian ini diterapkan dalam upaya membantu anak-anak yang mengalami trauma akibat letusan Merapi)

Please click this video!

http://www.youtube.com/watch?v=ANeXFq5Aoso&feature=BF&list=UL&index=2

Selamat menyaksikan!

Video Gaba gaba dance Halong 1 primary school (SD) Ambon

November 10, 2010

Gambar yang diambil dari video Tari gaba-gaba

 

This is Gaba-gaba dance played by Halong primary school children in Ambon, Maluku, Indonesia as an example of singing game idea introduced in active learning primary teacher training conducted by Save the Children in Indonesia.

 

(Tarian gaba-gaba oleh siswa SD Halong 1 Ambon sebagai contoh penerapan gagasan permainan bernyanyi yang diperkenalkan dalam penataran belajar aktif yang diselenggarakan Save the Children di Indonesia. Permainan bernyanyi yang dikembangkan guru dikaitkan juga dengan pelajaran, seperti Matematika)

 

Please click this video!

 

http://www.youtube.com/watch?v=KbTenQAd5D8&feature=BF&list=UL&index=1

Selamat menyaksikan!

Singing game, bermain sambil bernyanyi di Merauke, Ambon, Yogyakarta

Oktober 16, 2010

Para siswa di Merauke, Papua, menari gaba-gaba sambil bernyanyi

Awalnya, kami amati video yang kami download dari www.teachers.tv dari Inggris berjudul Singing Game. Dalam video ini dijelaskan betapa program singing game, bermain sambil bernyanyi diperkenalkan dan dipopulerkan di sekolah-sekolah di Inggris. Sambutannya amat entusias sehingga menyebar ke berbagai wilayah di Inggris.

Singing game bermanfaat mendorong para siswa lebih cepat saling mengenal dan bekerja sama. Siswa yang pemalu mampu meninggalkan kebiasaan malu-malu dan mulai berani berprakarsa untuk berteman tanpa membedakan asal bangsa, etnis, budaya, dan agama. Kakak kelas dapat dilatih menjadi song leader untuk membimbing adik kelas.

Para siswa di Merauke, Papua sedang menari ajojo sambil bernyanyi dalam school assembly mini

Dewasa ini Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas) melalui Pusat Kurikulum Balitbang sedang menggalakkan program pendidikan karakter berlandaskan budaya bangsa, kewirausahaan, dan belajar aktif. Gagasan bermain sambil bernyanyi ini amat cocok untuk mendorong siswa bergaul tanpa membedakan latar belakang suku, budaya, agama, dan tingkat sosial-ekonomi. Mendorong kerja sama. Dan, menciptakan suasana gembira yang amat penting untuk belajar aktif, belajar yang menyenangkan.

Guru SD Mangunan dan staf Dinamika Edukasi Dasar (DED) di Jogja sedang bermain sambil bernyanyi

Menari sambil bernyanyi lagu-lagu Jawa

School assembly di SD Mangunan, Jogjakarta, sebuah acara yang perlu diperkenalkan di sekolah-sekolah, dari TK, SD s.d. sekolah menengah atas untuk menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter. Permainan sambil bernyanyi dapat menjadi atraksi yang menarik dalam acara ini.

Siswa SD Mangunan, anak expat yang tinggal di Jogjakarta senang belajar di SD Mangunan karena brand SD ini adalah belajar aktif. Kemampuan seperti ini ditampilkan dalam school assembly untuk mendorong siswa meningkatkan bakat dan minatnya.

Bermain dan bernyanyi untuk meningkatkan pemahaman dan sikap mencintai lingkungan hidup

Siswa SD Halong Ambon menari gaba-gaba sambil bernyanyi

Guru-guru SD Mangunan Yogyakarta sedang berlatih tari gaba-gaba dalam situasi gawat letusan Gunung Merapi pada 5 November 2010 tatkala Yogyakarta diselimuti debu vulkanik (tampak memakai masker). Permainan bernyanyi lagu Jawa seperti ini akan diterapkan dalam pemulihan trauma anak-anak pasca-bencana Merapi.

Silahkan klik file powerpoint tentang singing game dari SD Mangunan, Jogjakarta, dan 2 SD di Merauke, Papua ini!

Singing game bermain sambil bernyanyi

Marilah bersama-sama kita populerkan singing game, permainan sambil bernyanyi yang penting untuk mendorong kegiatan belajar anak-anak.

Jika Anda ingin melihat tari gaba-gaba anak-anak SD di Ambon dan guru-guru SD Mangunan Yogyakarta, silahkan klik 4 video pada Youtube berikut ini!

http://www.youtube.com/watch?v=KbTenQAd5D8

http://www.youtube.com/watch?v=ANeXFq5Aoso

http://www.youtube.com/watch?v=tJxEFKQ7S1s

http://www.youtube.com/watch?v=8TiC9mplz4g

Selamat menyaksikan!

Iklan

Gelombang laut

Asam urat yang menyakitkan

Kunjungilah posting ini:

https://sbelen.wordpress.com/2013/05/03/bawang-putih-cuka-apel-madu-jahe-lemon-jantung-sehat-tubuh-bugar/

https://sbelen.wordpress.com/2013/04/15/sano-ramuan-herbal-berkhasiat-mulai-bisnis-di-usia-62-tahun/

Gambar spanduk Sano

sano-sembuhkan-asam-urat-anda

Kartu nama Yuni 2